文档介绍：地理课怎样用好地图关键词:地理教学;地图;看图;填图;用图中图分类号: 文献标识码: B 文章编号: 1009-010X ( 2015 ) 06-0079-02 随着教学改革的深入,基础教育正在从应试教育向素质教育转变。那么, 如何提高地理学科素质教育的效果呢?笔者认为在教学过程中, 充分利用地图来培养和提高学生的地理能力是很重要的。一、教师要充分利用地理信息的载体――地图教师利用地图来教学, 可以使学生在尽可能短的时间内获得一个完整的、形象的表象, 使一些枯燥乏味的知识点活灵活现的出现在图中。然而, 有些教学挂图也有它的不足之处, 即一张挂图描述的内容太多, 不能很好地突出所讲的内容, 影响学生的视觉效果。如果教师能够对要讲述的内容及相关挂图部分进行加工简化, 以板画的形式呈现, 就能将抽象的内容直观化、形象化, 从而活化地理知识。但这对教师提出了较高的要求, 必须具有良好的专业技能。要想画出一个综合的能够全面反映教材内容的板画, 教师必须在深研教材的基础上, 才能运用深厚的功底把一幅生动形象的地图手工绘制出来。例如, 笔者在讲“黄河”时, 边讲边画“几”字形, 把需要掌握的知识点, 用不同颜色的粉笔画出来。如黄河上、中、下游的分界点及所在省区( 红色), 黄河的两条支流( 蓝色), 黄河干流上主要的水电站( 黄色), 以及它的发源地、注入海洋( 紫色), 黄河下游地上河的成因(用文字写出) 。这样,一幅生动活泼的画面,通过简洁的板书就表现出来了。一幅画就代表了这一节课的教学内容, 学生由此对教师精湛的技艺肃然起敬。“爱屋及乌”, 激发、增强了学生学习地理的兴趣, 提高了教学效率。另外, 在地理教学课堂中, 教师还可以充分利用现代教学手段, 如幻灯机、投影仪、多媒体等这些声像结合的视听教具, 为学生直观生动地再现地理事物之间的联系。事实证明, 运用现代化的教学手段, 实行多媒体教学, 对提高教学效率有着非常重要的意义。笔者根据学校条件自制了一些教具, 比如, 在讲“中国山脉”时, 做了一套覆盖式投影片。先展示一套中国地形图, 让学生熟悉中国地势是西高东低, 呈三级阶梯状; 然后再覆盖上中国行政区图,让学生熟悉中国三十四个省级行政区分布;最后, 再覆盖上山脉分布图, 让学生明白山脉的走向、名称及所在的阶梯、省区。教师把这些知识融会贯通,使学生在头脑中形成一个完整的知识体系。二、学生要学会看图、填图、用图学生学会看图是填图、用图的前提条件。要想学会看图, 首先要掌握地图三要素, 熟悉地图符号含意。比例尺是表示图上距离与实际距离的比例。所以, 通过练习, 教师要使学生掌握图上距离和实际距离绘制在图上的比例关系, 懂得没有比例尺就无法知道所绘制图中的大小与实际大小关系, 也要使学生学会比例尺的换算。对于七年级学生来说, 让他们在头脑中形成一个比较正确的空间观念, 是有点难度的。所以, 笔者首先让他们记住地图上的方位是“上北下南左西右东”, 在学生头脑中形成空间概念; 然后, 再让他们掌握地图事物的各种图例和标记, 因为这是学习地图必须掌握的地图语言。这样, 学生就有了读图的基础。我们应要求学生图文对应,掌握各种地理事