文档介绍：教学目的
１、会写６个生字，会认３个生字。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、能根据注释理解词句，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的幽默和机智。
想的，杨氏小儿又是怎么用同样的方法答复孔君平的。然后又举例假设来者不是孔君平，而是柳君平、黄君平，那杨氏小儿又该怎样答复呢？（精品文档请下载）
总之，本节课给我的整体感觉就是：清爽、平时、扎实、务实。值得我们学习。
首先，确定教学目的为：1、会读“为设果”、“应声答曰”等难读的词语，会写“惠”、“禽”等生字。2、读通句子，理解意思，会有自己的话说说课文的主要内容3、初步感受文言文的语言特点，初步掌握文言文学习的方法。 （精品文档请下载）
其次，精心组织课堂构造，尽可能地兼顾学生的认知规律，组织课堂构造如下：
1、谈话导入新课。针对孩子爱看书的习惯，设计“谈谈最近你在看什么书”的小问题，和学生亲切交流后，推荐《世说新语》一书，引起学生阅读的兴趣，然后告诉孩子什么是文言文，给予孩子对文言文的初步认识。最后引出本课的学习，提醒课题，读一读。说一说课题的意思。特别是强调“子”在古代是指儿女，泛着孩子，感受文言文和现代文在词语精炼程度上的区别。 （精品文档请下载）
2、学生自由读文，读准字音。特别强调“为设果”、“应声答曰”等词语的读音，然后请孩子完好地读课文，稳固字音。 （精品文档请下载）
3、老师范读，强调古文在朗读时的节奏感，通过孩子自己划一划停顿的节奏，增强孩子对句子节奏感的认识。然后课件出示正确的停顿方法，在此根底上，让学生再读课文，读出句子的味道。（精品文档请下载）
4、学生交流朗读：先自由练读，然后挑选自己最喜欢的一句多读几遍，并把句子的意思说给同桌听。交流时，学生在老师的指导下逐词逐句的进展解释，并连起来翻译成现代汉语。学生在充分理解课文的根底上再反过头来朗读句子，使学生能较好地读好文中的停顿，读出节奏，读出感情。（精品文档请下载）
5、通读全文，读出文言文特有的味道。
6、用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
7、小结时，稳固孩子在学习本篇文言文的方法：看注释，联络上下文等。最后以“下节课再来好好品味文言文的语言魅力”解释课文的学习。 （精品文档请下载）
8、学以致用，完成语文课堂作业本里的2、3两题。稳固本节课的一些知识点，保证课堂8分钟的作业时间，让孩子们在运用的过程中再次回忆知识。 （精品文档请下载）
纵观一堂课，课堂构造紧凑，教学目的设计合理，带着学生第一次学习文言文而能到达目的，挺不容易。学生在一节课自始至终热情很高，气氛活泼，师生双边活动较融洽等，是本节课的成功之处。整节课，学生既有尝试练习的新奇，又有自主考虑的快乐，还有从老师讲解中收获新知的惊讶。他们良好的学习状态带给我的是一种叫幸福的体验。而课堂中有些环节老师抓得过紧，如“句子该如何停顿”这个问题的处理上，扶的太多，不敢放手让学生去做，剥夺了学生探究问题的权利，那么是本节课的失败之处。选择每一句话来说说意思，在理解的根底上再读通句子，老师对重点字词做适当的点拨，这一环节充分尊重孩子学习的主体性，以学生的自悟自读为根底