文档介绍：[转载]怎么写关于苹果的作文：《苹果的联想》
作文讲评《苹果的联想》
整理者：广西卡旺、江西张子怡、浙江寒梅
昨天，我们讲了笑妈孩子的作文——《我爱秋天》，现在来看一下笑笑的表现：
江西-笑妈：昨天笑笑回来，不便于绘制思维导图。但其实，我们每次在QQ群里分析作文的时候，讲结构，就是把思维导图文字化。所以，这个思维导图也好，我们文字化的分析也好，希望大家要重视——听课的时候，要重视我们讲的结构分析；看《作文，多大点事儿》这本书的时候，要注意去学****思维导图。
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我们在书里讲的，也是平时我们常讲的——结构是功夫，是最基础的基本功。我在微博中，发了很多关于这个基本功的重要性的观点——具备了这个基本功，就等于具备了作文观。具备了作文观，就等于学会了表达，就等于进入了写作的门槛。
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第二个问题，我们看到本文写的特别流畅，为什么流畅？因为是口说作文。五年级，平时写的作文常能当范文的孩子，秘诀在哪里？其中一个，就是口说作文。这也是我们在书中讲的：文通则理通，理通则文通。什么叫通？通就是流畅。如果嘴上还说不顺，写在笔下怎么能顺？如果写在纸上不顺，读起来怎么能顺？所以我们还是要讲，不管孩子的写作水平怎么样，都要从口说开始。从口说开始，就不要怕有口水。如果不从口说开始，口水都没有，怎么谈口说作文？这一点也是需要大家注意的。这两天，我们在博客中连发了三篇博文——《金秋十月现场讲座：作文，多大点事儿》，希望新来的朋友、没有消化好这些内容的朋友，认真地去看、去体会。
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第三点，我们要讲的是孩子的作文。这篇作文并没有华美的词藻，但写得很有趣，很有深度。我们以前也曾说过，如果从抄词抄句入手、从华美的文字入手来写作文，是一个误区。
也许在现实中，低年级时用华美的词句能骗得过小学老师，但到了高年级、到了初中、到了高中，如果一篇文章只有华美的词句，那就混不下去了。这也是我们在书中提出的问题：为什么有些孩子，小学的时候作文还很好，但到了初中作文就越写越不行了？原因就是没有从结构这个基本功、这个根本性的问题上下功夫。
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我们开始进入正文，先来看题目——《苹果的联想》。苹果，作者提到的很多，主线就是苹果，暗线就是联想。所以，本文的焦点，其实是在联想上。我们以前讲过一篇《苹果》的作文，在讲这篇作文的时候，就讲了一个事实：写苹果，其实就是在写苹果的故事。重点在故事，苹果只是一个引子罢了。在本文中，叫联想也好，叫故事也罢，其实也是一回事。
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我们来看，小作者并不只是简单地从苹果的外形、味道这些方面去写，而是去写关于苹果的故事——联想。我们再说一个话题，就是关于写景的问题。如果本文中的“景”是苹果的话，那围绕“景”写的故事，就是“情”；或者讲本文中的“景”是苹果的话，那围绕景写的“情”就是故事。没有一个作文是单纯写景的，最终还是要落实到情上的。
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昨天，有妈妈发现了一个不是秘密的秘密。这位妈妈讲，发现老师最近讲的作文，没有叙事的，只有写景的。其实，这位妈妈还是中了分类作文的毒。我们要讲，“写景”是一项基本功，在所有的写作当中，“写景”是最基本的，也是最难的，因为写景可以包括了写作的所有技法。当我们具备了这个基本功的情况下，叙事是一件简单的事。只要我们把写景的方法，用之于写事，不就是一样了嘛？
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换句话来讲，如果我们把写景比喻为写一个苹果，把记事比喻为写一个梨，那我们只要把“苹果”换成“梨”，不就是把“写景”换成了“记事”了吗？如果还不好理解，我们就再换个说法：如果把写景比喻为写一个苹果，把记事比喻为写关于苹果的故事，技法是一样的，只是对象不同罢了。正如我们盖房子一样，泥瓦工的手段、技术的核心，并没有变，变的只是红砖与黑砖，变的只是大砖与小砖罢了。
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同理，说明文、议论文也只是“砖”的不同，技法是相通的。还不明白的话，我们就再说一个简单的例子。说明文，一般的来讲，我们要说一个物体的长宽高、轻重、厚薄等等，写这些东西的技法，跟我们写景的时候，写红黄蓝绿、天空白云、黄天黑土，有什么本质的区别呢？只是把“砖”换了一块