文档介绍：1
第一章特殊教育概述
特殊儿童和特殊教育的定义。 P2-P4
特殊教育的基本原则是什么？ P8-11
我国特殊教育的基本方针是什么？ P17
世界特殊教育发展的主要趋势怎样？ P18-P23
何为零拒绝？你是如何看待这一学校的普通班随班就读。
1、苯***尿症（教材P190）
2、形体式随班就读（教材 P35）
3、手指语（教材P266）
4、行走（教材 P295）
5、全纳性教育（教材 P21）
6、学****困难学生（教材 P160）
7、手势语（教材P264）
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&溶入式随班就读（教材 P35）
9、定向（教材 P296）
简述资源教室方案的功能。（具体内容参见教材 P75）
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提示：主要包括四大功能：评量、教学、咨询与在职训练
听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说，主要是听觉的
（具体参考教材P153）
1•随班就读教学模式是建立在（）教学原则基础上的•（教材P38）
如何理解"不同步综合症"（教材P380）
随班就读教学模式是建立在非分类或跨类教学原则基础上的。
在超常学生个性发展中，可以看到比常态学生更加明显的身体和心理之间、个性构成的某些方面之间发展
的不平衡，法国学者Jeam Chanles Terrassier称之为“不同步综合征”。表现为运动发展与智力发展的不同
步，智力的不同方面发展的不同步，智力和情绪发展的不同步和儿童行为与社会要求的不同步。
听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说，主要是听觉的
（具体参考教材P153）一个因视觉困难而有阅读问题的学生应在阅读前接受视觉训练这种方法称为
A认知行为矫正法
认知过程训练法
作业训练法
听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说,
主要是听觉的
教材
P153
”原则中的
正常化”的涵义是
）教材P11
A教育内容正常化
B教育环境正常化
C教育形式正常化
D教育方法正常化
C学****策略训练法
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语言频率平均听力损失”概念解释参见教材 P242.
上海市教委有关文件强调做好随班就读工作必须坚持
和相互合作的原则。
教材
P53
12、孕期饮酒过量，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其
的活动，造成智力落后。教材
P191
13、心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的心理部分:
本我、自我和超我之间的
的结果。
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教材P322
1、如何理解功能补偿代替说?
参见教材第 5 章第 1 节
2、何为生态学观点？
参见教材第 11 章第 2 节
3、如何理解 “不同步综合症 ”？什么是个别化家庭服务计划？制定该计划包括哪些内容？
个别化家庭服务计划（简称 IFSP）是美国为出生至三岁的残疾幼儿、发育迟缓幼儿和高危幼儿制定和实
施的家庭服务计划，具体内容参见教材第五章， p145 什么是个别化家庭服务计划？制定该计划包括哪些内容？
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个别化家庭服务计划（简称 IFSP）是美国为出生至三岁的残疾幼儿、发育迟缓幼儿和高危幼儿制定和实
施的家庭服务计划，具体内容参见教材第五章， p145
违法行为
违法行为：严重的攻击性行为和反社会行为