文档介绍：

以最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。那无赖指?可爱、顽皮。

　　2、(出示整首词)师：我把你们看到的画面全部呈现出来了，我认为还有一处重要的景色可以把大家看到的画面连到一起，是什么?你发现了么?你看见了么?
　　小溪，溪上?青青草。溪东?大儿锄豆。溪头?小儿卧剥莲蓬。
　　这小溪简直就是这幅村居图的点睛处，因为有了这溪水，所有的画面和谐地连接在一起，构成了完美的画面。听，这流水声。这是一条什么样的小溪?(涓涓的、潺潺的、哗啦哗啦唱歌的)
　　师：闭上眼睛，伴着这流水声我们眼前出现了矮小的房屋，溪上绿油油的茂盛的小草，呢喃着软语的有点喝醉了的老公公和老婆婆。还有他们勤劳的儿子们以及那正在聚精会神剥莲子的小儿子。这画面多么的?美。这美多么的让人?陶醉。你能不能陶醉着把这美读出来?(读的真美，老师也陶醉了，我们都醉在这吴音的美景中，沉醉不知归路。)
　　四、合作探究
　　过渡：这种沉醉让我们忍不住想走上前和翁媪聊聊天，问一问这是谁家的翁媪。(这是谁家的翁媪啊?)x翁啊，看您住的草房子这么矮小，您为什么这么开心啊?x媪啊，你的日子过得这么清苦，您怎么还有兴致喝酒谈心啊?x翁：你家这么多人就住在这茅屋里，冬天来了，你们怎么过?你们为什么还总是笑容满面呢?(心安茅屋稳，家贫菜根香)

　　看着这和睦的一家人，我们不禁心生?羡慕。是啊，生处和平年代的我们尚且羡慕他们，何况处于战乱之时的作者呢!辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年。这首词就是他在被贬之后写的。
　　你觉得作者喜欢这样的乡村生活吗?他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。
　　五、总结课文
　　过渡：想象一下胸怀爱国热忱的辛弃疾在看到这么美丽的村庄，这么和睦的家庭画面时，会怎样地合乐而歌?
　　你想听听吗?可以跟着一起唱。
　　师：现在这和谐美好的村居就像这首词当中的那条小溪缓缓地流淌在我们每个人的心间，流淌永远
　　六、布置作业
　　1、背诵整首词。
　　2、你喜欢这样的田园风光吗?试着把它改写成一篇小短文。
　　3、你的家庭(或者老家)一定也有这样的温馨情景，这些情景一定给你留下深刻的印象，请你把它写出来，写成一篇文章或者一首诗歌。

　　附：板书设计
　　26 清平乐村居
　　情景(茅檐、小溪、青草)
　　人物(翁媪)
　　生活：大儿锄豆美丽的村庄生活
　　中儿织鸡笼 (村居)
　　小儿剥莲蓬
　　教学反思：
　　从整个过程来说，这节课并没有达到原本设计的要求，内容安排较多，学生接受的容量还达不到设计要求;课堂节奏过于舒缓，与题目村居的舒缓有过之。虽然保证了节奏的一致性，但是一些环节拖得太长，照顾全体学生，反而导致了一些学生吃不饱的现象。
　　但是，本课中的一些环节也真正使得学生们在传统文化熏陶，语文素养提高和知识的掌握方法上得到了一些教育。在踏歌环节中，交给了学生一种全新的诗歌朗诵方法，不仅让他们了解了我住了文章。舒缓的课堂气氛虽然使得环节显得有些拖沓，但是却能够保证全体学生的接受能力和效果。
　　《清平乐村居》优质课教案
　　，我们中华民族历来被称为诗词国度。从小