文档介绍：4古诗两首
教材分析：
雨后的早晨,从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人可惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那潮湿的落花，那鲜嫩的绿叶,似乎把昨夜的春4古诗两首
教材分析：
雨后的早晨,从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人可惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那潮湿的落花，那鲜嫩的绿叶,似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。（精品文档请下载）
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，，不写芬芳醉人,只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声"中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。（精品文档请下载）
高鼎的《村居》，那么是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼,春风杨柳，，三五成群,迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年,意境多么悠远。（精品文档请下载）
教学目的:
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、知道春天美妙,要珍惜春光.
教学重点:
让学生认识字词、背诵古诗。
教学难点：
理解意境。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。（板书：古诗（加拼音)。（会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?（板书：首（加拼音）)哪位同学认识（精品文档请下载）
这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学****第4课古诗两首(板书：课题)
雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?（生可以根据切身经历来答复,也可以想象着来答复。)（精品文档请下载）
一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓),解题.（精品文档请下载）
二、范读课文、整体感知
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音.
三、自读课文、自学生字
1、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连接。
2、小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵
1、指读古诗，要求读得正确、流利。
2、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法.）
点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字,还念chǔ；和“外"区别；书空.
3、说一说:诗中写了春天什么时间的风光？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的？
点拨：（1）鸟的叫声是什么样的？（课件播放鸟叫声），加以想象，指导读好第二句。
(2）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？
(3）看到飘落的花瓣，你有什么感受？读好第四句。
（4)结合每一句进展朗读指导、训练。
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