文档介绍：《分子和原子》的教学设计
 
课题：分子和原子
这一课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第三单元《自然界的水》课题3.
一、    课题分析：
在物理课的学习中，学生已经初步理解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和
过程和方法：
1。学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2。认识科学探究的根本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法.
情感态度价值观:
,保持和增进对化学现象的好奇心和探究欲,开展学习化学的兴趣。培养合作意识和勤于考虑、严禁务实、勇于创新和理论的科学精神。（精品文档请下载）
2。建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
五、    教学重点及难点：
认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究才能。（精品文档请下载）
六、教学过程：
老师活动
学生活动
设计理念
创设情境，发现问题：
1.     盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会逐渐减少?
2。     为什么墙内开花墙外香？
3.     湿衣服为什么会变干?
4，香水、汽油为什么要密闭保存？
将化学和现实生活联络起来。从真实的情境中发现问题，产生探究欲望.
从和教学内容有内在关系的素材中，抽取有启发性的情节，提取富于考虑性、激发想象力的化学话题，激发学生的求知欲。
启发诱导，探究新知
活动和探究一:物质的微粒性
【演示实验】氨水使“树"上沾有酚酞的棉花变红。
【追问】是氨水使酚酞变红,但氨水并没有和酚酞接触呀?
【讨论】以上实验说明什么问题？
【得出结论板书】物质都是有微小的粒子—-分子、原子构成的。
【说明】分子、原子是真实存在的。向学生展示各种分子、原子的照片,进一步说明分子、原子的真实存在。
边听、边看、：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。微观粒子聚集在一起构成宏观物质。
通过有趣的实验和问题考虑、讨论激发思维，由形象思维向抽象思维转变，培养良好的微观想象才能和抽象思维才能。
活动和探究二：粒子的特征
【问题考虑】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？
【板书】分子的特性
1.     分子等粒子体积和质量都很小.
想象、理解：分子有多小。
考虑：物质为什么会自己挪动？
运用新知识，解析常见的生活现象。
采用生动的比喻，学生通过想象、类比等方式，理解化学本质。能信服地承认微观粒子的客观性状,使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得粗浅而易于理解。通过实验和研究,认识物质都是有微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子不断运动。
【讨论】a湿衣服为什么在太阳下变干？
b 路过花丛，为什么能闻到花的香味?
【板书】2。分子等粒子总在不断地运动着.
【提出新问题】冲糖水时,把糖放到开水中,糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用粒子的观点解释吗？投影实验内容：
一杯水+一块糖=？
100mL水+100mL酒精=200mL液体,正确吗?
【板书】.
【问题考虑】水的三态