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两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法.docx

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文档介绍

文档介绍:两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法
教学内容:P12 — P13例1、例2。
教学目的:
知识和技能:
1、在详细情境下,进一步体会加法意义,理解一样数位上的数才能相加的道理.
2、探究并掌握两位数加两位数加法的计算方法,初两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法
教学内容:P12 — P13例1、例2。
教学目的:
知识和技能:
1、在详细情境下,进一步体会加法意义,理解一样数位上的数才能相加的道理.
2、探究并掌握两位数加两位数加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法那么,能纯熟计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯.
过程和方法:
经历去博物馆参观的过程,从中提出相应的问题,体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来和其计算方法.
教学重点:1、理解一样数位的数才能相加的道理.
2、掌握笔算的法那么,并能纯熟地计算.
教学难点:理解一样数位上的数才能相加的道理,即笔算中“对位”问题。
教学准备: 小木棒
教学过程:
教学环节
老师引导
学生活动
教学意图
二次备课
一、提供参加博物馆场景,引入课题
师:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。二(1)班学生和本班带队老师一共有多少人?怎样列式?学生小组交流汇报。
列出式子后有没特别的方法算呢?这就是我们今天要学习的:两位数加一位数不进位加法。
学生考虑并讨论,各说出不同的方法和见解。
通过观察情境图,从而使学生发现问题,激发解决问题的情趣。
二、合作交流,掌握算法
 一、根据学生的交流情况组织教学例1。
师:例1问题的解答式子我们刚刚已写出来了,你是怎么算的,尝试做做看。
师:到底谁做得对呢?那我们用小木棒摆摆看。(老师在黑板上演示,学生认真听)
师:从摆小木棒的过程,你发现那个结果是正确的?是怎么算得?
师:除了那种方法还有没别的方法呢??能否把它算出来,等会并说说你的算法。
师:从刚刚的同学陈述中,我们可以知道,在用竖式计算加法时,应该要注意哪些问题?
总结:
1、个位和个位一定要对齐.
2、个位和个位数字相加。
完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。
二、教学例2
师:刚刚问题我们已解决了,要是老师换一个问题,二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?怎样解决?谁来?
师:能否能用竖式来计算?(请学生上黑板完成)
师:写竖式时应该注意什么问题?计算又要注意什么问题呢?一般从哪位起呢?
师:总体来说,在计算两位数加两位数时应该怎样做?要