文档介绍：小数除以整数教学设计
阿荣旗实验小学于秀艳
 教学内容：教科书16页，例1。
 教学目的:
 1、结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。
 2、利用小数除以整数教学设计
阿荣旗实验小学于秀艳
 教学内容：教科书16页，例1。
 教学目的:
 1、结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。
 2、利用生活经历和已有知识，经历探究小数除以整数计算方法的过程，开展推理才能。
 3、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
 4、培养学生的计算方法。
 教学重点：
 小数除以整数的计算方法。
 教学难点：
 让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学关键:
 弄清楚商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。
 教学过程:
(一）导入
 竖式计算
268÷ 4      224÷ 4      256÷ 6    345÷ 15
 （1)分组指定一题，独立完成。然后说算理。
 （2)重点说一说224÷ 4怎样算。
 （3）老师随学生的答复订正.
 20表示什么？24表示什么？
（4）他的竖式怎样?（数位对齐)
（二）探究新知
创设情境:随着生活程度的进步,人们越来越认识到健身的重要性。
出例如题：王鹏坚持晨练。？
1. 师：你是用什么方法来解决问题的？怎样列式？并说出理由。
 师 ：观察这个算式和我们前面4道题有什么不同？
师：这就是我们这节课要研究的课题（板书课题）。
师:÷4商大约是多少？我们的准确答案要比5能大些还是小一些?
。4÷4老师相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法,请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！（精品文档请下载）
 小组内交流，师巡视指导.
 3。计算后指定小组进展有针对性的板演,然后交流，全组参和.
 4。，突出学****目的。
 （1）算法展示
 对每一道的算法进展展示
 生1：22。4千米=22400（米）
  22400÷4=5600(米)
  5600米=
 生2:÷4=5……2。4
 生3：先把22。4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,。
 生4：直接算出22。4÷4=5。6
 
生5:列竖式计算
 
（1）分别介绍你是怎样想的？
师：同学们说的很好，在不改变商的大小的前提下，把小数变成整数计算可以算出正确的结果,但计算时有什么感觉？（精品文档请下载）
生：太费事。 
（2）比较算法间的不同，择优。
 问：会用竖式计算了吗？
 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进展考虑：
 1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。
 2、老师引导学困生提出问题。
3。找生介绍自己的计算方法
第一种方法;
第一步用22除以4，商5余2。然后小数点和4移下来