文档介绍：.
人教版七年级语文下册第一课
从百草园到三味书屋
云梦实验外国语学校
左婷
编写时间：2017 年8月16日 学期总第 课时 修改时间：
学科
语文
授课时间
2018年3月2 日
设计者
左婷
授课班级
成任务，并
①提冋：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在
选代表发
文中起着什么作用？
言。
教 学 过 程 设 计
明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百 草园的缘由。
②理解：“似乎确凿只有一些野草”？
这句话是“夕拾”，是从***的眼光看当年的百 草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处； “似
乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由 于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢 妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”一一
“但那时却是我的乐园”。
课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园 是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。
2、请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。
① 提冋：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分 别是什么？
明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑 椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫 天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
② 提问：作者写了百草园中什么景物呢？
明确：莱畦，石井栏。
③ 提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用 了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把
这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我 那时的乐园”？
明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣 的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。 这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时 的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。 至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就 用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情 趣，引起读者感情上的共鸣。
④ 提问：作者怎样描写出百草园的可人？
明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘 了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季； 鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。
这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么 多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有 条，描写出了百草园的可人。
⑤ 提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事 物？表现出了事物的什么持点？
明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞 手法。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果 实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小 珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”， 表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
学生同桌邻 桌四人一 组，合作完 成任务，并 选代表发 言。
教
学 过 程 设 计
课 堂 小
⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精 彩？
明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并 抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对 百草园 这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事
物写得