文档介绍：.
〈两位数加两位数（进位加） 〉教学设计
李林武
教学目标：
知识与技能
（1） 利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理， 掌握进位加法的书写格式和计算法则。
（ 2） 使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 过: .
〈两位数加两位数（进位加） 〉教学设计
李林武
教学目标：
知识与技能
（1） 利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理， 掌握进位加法的书写格式和计算法则。
（ 2） 使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 过程与方法 通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良 好品质。
情感态度与价值观 在学****过程中， 培养学生解决问题的能力，及与人合作、 与人交 流的能力。
教学重、难点： 个位相加满十向十位进一的算理。
教学准备：
第 14 页例 3 图、小棒、多媒体课件。 教学过程：
一、 复****引入
（ 1） 笔算下列各题。
25+42= 36+21= 24+35=
（2） 指名回答，笔算不进位加法要注意什么？ 二、 探究新知
（1 ） 教学例 3：35+37
① 尝试计算。
② 汇报交流，请各小组派代表发言。
③ 竖式算法。
学生尝试竖式计算。 提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数 应该怎样写？
④ 比较总结
例 3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。
（2） 反馈练****br/>教材第 14 页“做一做”。指名板演，集体订正。
三、
积累提咼
(1)
森林医生，改正竖式中的错误。
(2)
列式计算。
(3)
完成教材练****二第4题。
四、
总结提升
在做进位加法时我们要注意什么？
板书设计
两位数加两位数（进位加）
例 3: 35+37= 72
3 5 个位和个位对齐
+ 3 7 十位和十位对齐
i 从个位加起5+2= 7
7 2 满十向十位进1
相同数位对齐