文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
克井小学 张佳
教材简析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，和被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种《鸟的天堂》教学设计
克井小学 张佳
教材简析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，和被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 （精品文档请下载）
设计理念
《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次明晰，“鸟的天堂"时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。朗读、考虑、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学****的主动性，激发了学生学****的兴趣,调动了学生学****的积极性。学****中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合,，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进展保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性和人文性的有效统一。 （精品文档请下载）
学****目的
1、学会3个生字。能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人和自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 （精品文档请下载）
4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键
1、理解大榕树的特点.
2、理解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深化的句子。
教学过程
第二课时
一、整体感知,激发情感
1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？
2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（，那“鸟的天堂"确实是鸟的天堂啊！)分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能和作者心通，有感的读出作者的心声。 （精品文档请下载）
3、“鸟的天堂"到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂"发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的间隔 ,为下文的学****奠定了感情根底。)
（精品文档请下载）
二、品词读句,感悟这美丽的南国的树
1、指名读5—9自然段，考虑这棵有什么特点？
2、默读考虑：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会.
3、交流：
(1）预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字。
师：你强调了“大”字，想用朗读突出榕树的特点大，有没有不同的看法。老师认为应该强调“一”，谁能帮老师说说理由. （精品文档请下载）
是啊，这句话是承接前面的争论而来的，让我们先去看看他们是怎么争论的,谁能读一读5、6自然段。
从他们的争论能看出榕树的特点吗?这两段该用什么语气读呢?指导朗读。
（2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论,让我们再来看一