文档介绍：走进数字化校园走进数字化校园本报记者刘焱焱谌力王昱虹北京第二实验小学北京四中北京第 80 中学人大附中北京师范大学附属实验中学景山学校北京市平谷中学北京第二实验小学北京第二实验小学创立于 1909 年,目前是教育部命名的现代教育技术实验学校, 同时是联合国教科文俱乐部成员, 成为世界了解中国教育的一个窗口, 也为中国教育的“面向世界、面向四个现代化”的目标汲取了宝贵经验。在推进素质教育的今天,实验二小提出了“双主体育人”的办学思路, 教师作为教育工作的主体, 通过“以爱育爱”、“以会教会”进行“爱”的教育; 学生作为学****活动的主体, 通过“以参与求体验”、“以创新求发展”而在体验中成长。在大力发展信息教育的背景下, 实验二小又先后投资 300 多万元建立了教师办公网、学生电子阅览室和图书管理网络, 在网络辅助教学和管理方面进行了积极探索并取得了预期成效。在 2000 年“亚太经合组织”召开的教育部长会议中, 由该校四位同学创作的多媒体作品“ TINA 的中国之旅”荣获了最佳作品奖。实验二小的计算机教育开展得很早, 从三、四年级开始就有了计算机课程, 但当时并没有一个清晰的信息教育的概念, 当然也谈不上校园网络化建设。三年前,实验二小提出了“双主体育人”的办学思路, 在此基础上, 开始探索各种各样的适合发挥教师和学生主体地位的教学模式。当时, 网络技术和产品开始出现并快速发展, 信息教育的概念也开始提出并在一些校园中进行了探索。实验二小的校园网建设可以说是在适当的社会大环境发展和学校小环境需求氛围中开始的。实验二小的校园网开通后, 在两个方面取得了一定的成效。一个是推进了无纸化办公的进程; 一个就是方便了学生上网, 在一定程度上促进了教育模式的改革。其中电子阅读课已作为语文课程的一部分,与图书阅读并行开展,学生可以在安全的网络环境中上网查阅相关资料, 获取课内课外知识, 高年级同学甚至可以借此帮助老师查阅一些辅助教学资料。校园网的开通, 加强了教和学两方面的互动, 教师的教学方式更加生动、学生的学****方式更加多样。接受采访的李未同时兼任思想品德课的老师, 他举了个例子。一次上课给同学们讲“主动认错”的方式时,学生的回答自然五花八门,当有人提出可以采用“电子邮件”或“道歉卡”的方式进行认错时,李未给予了充分肯定, 并及时引导学生上网进行实践。那一次学生的学****热情完全被调动起来, 他们为自己的想象当场可以实现而欣喜。这样的教学例子应该说已经不胜枚举, 网络作为辅助教学的工具, 在探索新的教学模式方面占据了很重要的地位。实验二小的图书馆目前采用了北图开发的一套图书检索系统, 教师和学生可以在办公室、教室和图书馆随时上网查询学校图书借阅信息, 同时完全抛开了借书卡式的手工操作方式, 通过计算机和网络全程完成查询、借阅、还书的过程,管理、借还效率得到了很大提高。校园网的开通对老师而言也是一种挑战, 在计算机应用和网络化教学方面提出了更高要求。目前每个老师都拥有自己的电子信箱并向学生和家长开放,加强了学校、教师、学生和家长四方面的沟通和交流。但同时, 一种不可避免的“希望落差”也在困扰着教育第一线的老师们, 他们普遍发现当初期望中的网络教学模式并不能全部实现, 而且具体应用过程中还出现了各式各样的问题和困难。这里面有适应的问题, 也有软硬件的问题, 因此教育的网络化应该是一个不断发展的过程,而且也会在一个很长的时期内作为辅助教学的工具存在。在整体上而言, 实验二小的网络化教育成果是显著的, 学生的上网热情和水平自不需要赘言, 教师的计算机应用水平也在逐步提高, 他们已经****惯了利用计算机或网络进行教学活动, 大部分老师可以自行制作简单课件,而且可以熟练借助于网络进行教学模式的新探索。实验二小的校园网建设初期,专业的网络平台和应用软件还很少,特别是可以满足学校个性化需求的应用系统普遍缺乏, 这在某种程度上阻碍了学校网络化管理和教学的顺利发展。一般而言, 学校网络方面的技术力量比较薄弱, 那些共性化的软件模块安装后, 学校只有选择用哪些不用哪些的自由, 没有精力和技术进行二次开发工作, 因此一些功能或者弃之不用或者双轨并行。实验二小同样有这样的苦恼,例如排课、学籍管理等工作仍要采用手工和网络并行的方式, 无形中反而会增加管理和教学的负担。另外, 学校希望可以得到来自厂商长期的培训服务, 校园网建设是一项工程, 它的复杂程度和所需要的技术支持相似于任何一个系统工程, 因此厂商们的售后服务正受到学校的普遍关注。实验二小近期的网络规划是要实现办公网和电子阅览室的联网, 同时积极配合西城区的“校校通”建设规划进行前期准备工作。实验二小一直在倡导“爱的教育”,信息教育已经成为不可或缺的重要一环。北京四中北京四中是北京市重点高级中学, 建校于 1907 年。近