文档介绍：角的初步认识教学反思
角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的根底上进展学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要根底,也是培养学生空间观念的重要内容之一。“角的初步认识”虽然内容简单,但由于学生年龄较小，加上生角的初步认识教学反思
角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的根底上进展学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要根底,也是培养学生空间观念的重要内容之一。“角的初步认识”虽然内容简单,但由于学生年龄较小，加上生活经历缺乏，在教学中不容易把角的概念讲清楚,尤其是“角的大小和两条边的长短没有关系”这一教学难点，，我精心设计每一环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理，用兴趣来调动学生的学习积极性，促使其主动地参和到数学活动之中.
创设情境，引入新课
一开场我引用同学们喜欢的动画片<〈喜羊羊和灰太狼>>.,充分调动了学生的积极性。（精品文档请下载）
由于小学生的思维正处在由详细形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童,他们的思维仍然以详细形象思维为主要形式。在教学中，这就不可防止的要产生几何图形的抽象概括性和儿童思维的详细形象性之间的矛盾。怎样去解决这一矛盾呢？我用学过的三角形过渡到角，(将三角形的三个角剪开，变成三个角)让学生从直观上认知角. （精品文档请下载）
观察理论，探究新知
在对角的认识过程中，先通过观察主题图,找出角。再让学生观察详细实物上的角，引导学生观察、分析从实物中抽象出来的角，，形成对角的直观感受如：顶点是尖尖的，有两条直直的边等。最后还注意让学生把数学知识和生活知识相结合，通过找身边的角，使学生知道数学来源于生活并应用于生活。（精品文档请下载）
闯关大比拼
利用闯关这一环节,，及时地进展复习和稳固刚学的有关角的知识。第三回合学习画角， 我尊重了学生的认知根底。首先让他们看书，读书，再让学生说画角过程,老师示范画角，再让学生画角，从画出的角可以看出学生画的角都很标准，最后对学生画的角做出正确和否的点评。第四回合,比较角的大小这一环节是本节课的重点和难点。在这一环节的设计上也是下了大力气的。(1)通过灰太狼变魔术变出三个大小不一样的角,。(2)用课件演