文档介绍：. .
. v 相对而言的。开放式姿势站立时需两手和两脚不穿插，身体稍微前倾，这样教师给学生的感觉是坦诚可信的，说明他在很乐意、热忱、活泼、不拘谨的给学生上课，并愿意承受学生的提问和帮助学生解决疑难问题。如果取封闭式姿势，即站立时两手穿插，那么说明教师对学生持疑心、审视、静待、冷漠、轻慢、保守的态度，显然是不可取的。 
    2、要适当地走动。
 一般地说，教师的走动以围绕讲台为宜。走动幅度过大，会使学生过多注意教师的走动情况，分散听课的注意力。当然在与学生讨论问题、阅读课文或考察测验时，可走下讲台观察学生的情况。走动时须稳健、庄重，防止身体触碰学生和课桌、文具，更不能碰撞出其他声音，造成学生的哄堂大笑。  
    3、要做到"坐有坐相、站有站样〞的效果。
在课堂上教师应注意自己的每一个细小动作，站时身板挺直，昂首挺胸，显得端庄、伟岸，使学生从心理上感到既庄重又轻松。防止双臂穿插或将一只脚搭在椅子上，坐着时，也要身体端正，腰板挺直，给人一种亲切感。防止用一只手支撑着下巴，或趴在讲桌上讲课，显得疲劳无精神。 
    4、在学生答复以下问题时，要保持适当的距离，尽量防止给学生造成不必要的心理压力。
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对于不善于发言或比较害怕的学生，要恰到好处地点头微笑．尽管点头不都是表示赞同，但这种动作能有效地鼓励和示意学生继续谈下去．如果教师一直不点头、不表态，学生就可能感觉到教师不同意他所说的话或没有兴趣听下去，从而使学生没有信心和勇气继续讲下去。  
    5、要适当地打手势。
因为打手势往往反映教师具有积极情绪，是重视课堂教学和乐意给学生上课的象征。但是，打手势太多、太频繁，那么可能给学生留下急躁、不端庄的印象，学生的反响也是不满意的。  
    6、不要用一根手指来指着学生。
尤其是在学生答复以下问题时，因为教师在课堂上用一个手指指着学生会使学生感到教师态度强硬，不够尊重他们的人格，容易产生反感的情绪，这样是不利于学生对知识积极吸收的。如果让学生站起来或到前边答复以下问题时，教师最好采取掌心向上的邀请姿势来示意。在讲课时，教师应防止用手提裤子、拢头发、捻耳垂、挖鼻子、揉眼睛或提眼镜，以及对学生打哈欠、伸懒腰等动作，因为这些动作都会破坏良好的课堂气氛。 
    三、必须具有热情、亲切的眼态 
眼睛是"心灵的窗户〞。在课堂教学中，师生之间通常都是以目光接触来表达各种思想和感情的。由此可见，运用眼态的"目光语言〞是提高课堂效果的一个重要方面。但是，在平常的教学中有的教师讲课时，眼睛总往窗外看。这样学生的注意力容易分散，教学效果也受到不同程度的影响。有的教师在讲课时，眼睛只看着几个最得意的学生，而无视其他学生，这样就难免会使有的学生思想开小差或搞小动作。
因此，教师在讲课