文档介绍：《从百草园到三味书屋》教学设计
一、学****目的
1. 理解课文的内容。。
2. 学****理解精彩的景物描写，和准确生动的动作描写。
3. 讨论文中的疑难词语和问题，培养探究的****惯。
二、学****重点
景物《从百草园到三味书屋》教学设计
一、学****目的
1. 理解课文的内容。。
2. 学****理解精彩的景物描写，和准确生动的动作描写。
3. 讨论文中的疑难词语和问题，培养探究的****惯。
二、学****重点
三、学****难点
学****过程:
第一课时
一、预****br/>1。请学生再次搜集有关作者的相关知识。
,指出写景的妙处。
。
二、课堂展示
(一)预****检测第一小题
(二)小组探究
 ，乐在何处？
 (主要从有声、有色、有趣、有味的角度去概括；让学生整体感知百草园,景美，事趣，是儿童的乐园)
 “似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？第1自然段的作用是什么？
，看作者是怎样详细描写百草园的景物的? 结合学生预****br/>①形。声。，春。夏。秋景皆备.
（让学生分别找出相关内容）
形:                    春景：                       
声：                     夏景：                       
色：                      秋景:                       
味:                   
②层次井然，条理清楚,活泼多姿。
③运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）
④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理,用词贴切.
（引导学生揣摩词。句,让学生理解：光滑。肥胖。。。)
三、当堂检测
 “不必说……也不必说……单是……"中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话.
第二课时
一、预****br/>1。文章记叙了“我"在三味书屋的哪些事?
2。“我”对三味书屋是怎样的感情？
二、课堂展示
(一)结合预****作业，师生共同学****文章的后半部分。
（二）小组探究
  1。 作者对先生是什么态度？
  2。 作者对“百草园”和“三味书屋”的感情有何不同，从哪些地方可以看出？
  3。本文“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？怎样连接的？
对于这个问题,有三种不同的看法：
①两部分是比照关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相比照，一个是多么适宜儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的开展，表现了儿童对它的厌恶。
②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
③两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的，是甜美的欢乐的回