文档介绍：《一次有趣的实验》教学设计
姜湘沅
设计理念：
1、科学探究的才能的形成，依赖于学生的学****和探究的活动,必须严密结合学科知识的学****让学生在感知、体验
《一次有趣的实验》教学设计
姜湘沅
设计理念：
1、科学探究的才能的形成，依赖于学生的学****和探究的活动,必须严密结合学科知识的学****让学生在感知、体验的根底上形成。
2、在探究活动过程中，让学生自己经历、观察、考虑从而获得体验和感悟，培养学生创新意识和理论才能。
教学目的：
知识目的:通过实验,使学生获取真实的体验，激发写作兴趣。
才能目的：培养学生观察生活，在生活中积累材料的才能。
情感态度、价值观：培养学生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点:描绘有趣的实验。
教学难点：养成观察生活的****惯。
教学准备:一个玻璃杯、一包食盐、一个鸡蛋、一根玻璃棒。
教学过程：
一、创设问题情境，激趣导入。
1、调查:班上有哪些同学会游泳，哪些同学不会游泳
2、提出假设展开讨论。把一个不会游泳的同学扔进深水里，不准他靠岸，也不准别人救他，结果会怎样呢?
二、创设故事情境。
讲述1900多年前古罗马统帅提图斯淹俘虏的故事。（激发学生的学****兴趣，活泼课堂气氛，活泼学生思维）
三、创设实验情境，探究鸡蛋上浮奥秘，死海奥秘。
1、师：今天老师就来给你们做个有趣的实验,实验完成后，。
生:老师准备了玻璃杯、食盐、鸡蛋、玻璃棒。
师：要加上适宜的数量词。
2、老师演示，学生观察并练****说话。
a、师演示第一步
生：老师在玻璃杯中装了大半杯清澈的水,再把鸡蛋放入水中。
师:这时鸡蛋停留的位置如何？
生：鸡蛋沉入水中。
生:鸡蛋像一个懒娃娃.
师：板书学生说话中的好词好句，肯定学生说话中的亮点。
b：师演示第二步
生:老师在水中参加了盐,再用玻璃棒轻轻搅动，可鸡蛋仍然不动。
生:他说得不准确。
师：你认为应该用什么词语表达准确呢？
生：应该是少许的盐。
师:你观察得很仔细，所以表达更准确，请你再把看到的说一说.
生：老师在水中参加了少许的盐，再用玻璃棒轻轻搅动，可鸡蛋仍然纹丝不动。
师：说得真好。看来，只有仔细地观察才能更生动准确地表达。
c:师演示第三步
生:老师又在水中参加了足够的盐，用玻璃棒轻轻搅动，这时鸡蛋终于浮起来了.
师:真不错，这时你的心情如何。
生:我快乐地跳起来。
生：我们兴奋极了！
d：师：你们真棒！想知道是什么原因让鸡蛋浮起来的吗？
生:大概是参加的盐起的作用吧!
师：真聪