文档介绍：一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一、中心修养
1）2016 年 11 月 6 日，以中国学生发展中心修养为主题的中国教育明德论坛小孩的生活为基础，以培育道德优异、乐于研究、热爱生活的小孩为目标的生活型综合课程。拥有以下基本特色（1）生活性；（ 2）开放性；（ 3）活动性。
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
教材力争表现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动
性原则。教材依照《义务教育道德与生活课程标准（ 2011 年版）》要求，融入了社会主义中心价值观、中华优异传统文化、革命传统教育等内容。教材将以主题单元形式睁开，并重点突出以下特色：
1、从小孩真切生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范系统或德目系统睁开学****内容，而是着眼于小孩现实生活的整体性，从学生生活原型出发，从头融入小孩生活之中，有机整合为学****主题。
2、 加强教材的生活指导职能
教材试图“以适应小孩现实生活为起点，帮助小孩实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，环绕“如何发展小孩判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会实用性和更宽泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展小孩对幸福生活的感觉能力和创建能力。一方面经过现真相景的捕获和再创建，让小孩感觉生活的美好和快乐，激发热爱生活的感情；另一方面经过引入小孩生活中的典型问题，鼓舞小孩自己在探访问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，显现小孩多样化的个性和丰富的智慧，培育乐观踊跃的生活态度。
以活动型教课为主要特色的过程导向设计
为确实地引导活动型教课的睁开，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教课过程的设计思路，消解以“预成的学****结果”为中心的教材组织模式下课文加练****的刻板构造，将活动型教课中学生的活动过程作为设计的主要依照。所以，教材试图从学生的学****行为出发组织主题单元，促使自主活动，在学****活动的渐次睁开中，引导教师重点关注学生学****过程里呈未分化状态的整体学****状态和学****需要，使学生能在活动的不停演进过程中实现本来被课程目标割裂的“感情态度、行为****惯、知识技术、过程方法”目标的自然统整。
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
三、教材的基本构造
教材按专题组织单元，上下册各设计了 4 个专题。每个专题下 4 课，每册共 16 课，基本上能够依照一周一课的进度安排。
上册：
我是小学生啦
校园生活真快乐
家中的安全与健康
天气虽冷有暖和
下册：
我的好****惯
我和大自然
我爱我家
我们在一同
教材有两条线索
明线：小孩的生活时空次序。空间既指学生的社会生活空间或许领域（自我、自然、家庭、社区、国家），也指学生心理空间。教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。有时，时间与空间也会重叠，如
在初级孩子的心理空间上，基本是依照自我 --自然 —家庭 —学校 —社区这样的不停向外延长的逻辑，同时，穿插了季节与时间的线索，如在一年级上
册最后一个单元安排了冬季与新年的内容，在二年级上册第一单元安排了节假日的内容。
暗线：学生生活或许成长中碰到的重要事件或许问题，以每册相对集中的中心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
一年级《道德与法治》培训一讲稿
第一单元：我是小学生啦
1、让学买卖识到自己是小学生了，要高快乐兴上学。
2、帮助学生熟****学校环境，让学生学会社交，懂得交新朋友。
3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜爱上学。认识上学要恪守的规则以及下学要安全到家。
4、聊一聊学校的老师，分享与老师在一同快乐的事情。
重点：让学生体验学校生活带来的乐趣，喜爱上学。认识上学要恪守的规则以及下学要安全到家。
难点：分享与老师在一同快乐的事情
第二单元：校园生活真快乐
1、经过学校里的国旗，初步认识国旗，知道国旗的样子以及知道
10月1
日是国庆节。
2、让学生知道上课应当怎么做，交流多彩课程带来的乐趣。
3、让学生交流