文档介绍：“双师教学”模式在社会工作实务课程中的运用———以《青少年社会工作》课程为例时间: 2009-7-10 8:59:41 点击: 114 核心提示:“双师教学”模式在社会工作实务课程中的运用———以《青少年社会工作》课程为例...1“双师教学”模式的提出社会工作是一门实践性极强的学科, 该学科不同于其他文科类学科的一个重要特征便是注重实务操作。因此在当前各高校社会工作专业的课程设置中, 社会工作实务课程几乎占据了半壁江山。社会工作实务课程的基本目标是使学生能够运用相关的理论、专业方法和技巧解决社会问题及提供社会服务。但是目前我国高校社会工作实务课程教学能够达到此目标的不多, 其主要原因有三: 一是社会工作专业教师知识欠缺。目前很多高校社会工作专业教师并非社工专业科班出身, 大多是从其他领域转换而来, 缺乏相关的实务经验, 因此在教学过程中往往不能很好解释、示范实务内容, 不能有效指导学生进行实务操作, 需要有其他精通实务的人员协同指导。同时,社会工作许多课程属于交叉学科,涉及广泛的知识领域,对此, 一个教师的研究和掌握往往会有许多的欠缺,而双师合作却可以使这种缺陷得到有效的弥补。二是教学与实践的分离。我国当前社会工作领域的相关理论知识与工作方法和技巧来源于西方, 尚未实现本土化, 符合中国实际的理论、方法和技巧尚未全面形成, 因此, 学生无法将教师所讲授的社会工作理论与实践有机结合起来, 也无法联系实践对书本理论进行检验与反思, 影响了知识的内化和运用能力的提高, 需要理论掌握者与有本土实践经验者合作教学。三是受当前中国社会工作发展水平不高的现状所限, 专业社工机构数量较少( 这种情况在西部地区尤其明显), 故除了课堂学****学生在课后没有合适的平台进行实务学****与运用, 于是课堂中的实务教学便显得更为重要。有鉴于此, 笔者根据自身数年的教学经验, 以青少年社会工作这门课程为例, 在实践中尝试开展双师教学。 2《青少年社会工作》“双师教学”模式探索所谓“双师教学”就是指在一间教室里有两个老师任教, 通过师师互动、师生互动和生生互动来创设良好的教学情境, 调动学生的学****积极性以提高教学效果的教学活动方式。传统意义上的“双师”皆是职业教师, 但在本文中所指的“双师”则与传统有所不同,双师之一是社会工作职业教师,另一位则可是职业教师,也可是来自校外青少年工作相关机构的临时教师。两位教师联袂上课, 利用临时教师的实务经验来进一步充实、丰富职业教师的课程讲述, 并进一步促进学生实务的学****下面将对青少年社会工作课程中的“双师”教学进行具体的陈述。本课程“双师”教学实践主要从三个方面开展,即:青少年心理问题,青少年校园生活问题以及家庭关系问题。 青少年心理问题青少年心理问题是青少年社会工作课程教学中的一个重点。专业教师在此首先利用一个课时的时间讲述青少年心理发展的代写论文历程与特征, 让学生深刻了解青少年心理, 为进行青少年心理辅导奠定基础。随后, 在四个课时的时间里邀请心理学老师参与, 社工专业教师和心理学教师一起开展后续的心理辅导教学。挑选数个学生为演员, 扮演具有某方面心理障碍的青少年(如:自我认识障碍,情绪控制与处理) ,双师针对有障碍人员开展心理引导,让学生从观摩中学****技巧。同时亦可将学生分成每十人一组, 双师组织开展小组活动, 利用小组工作方法来