文档介绍：埃菲尔铁塔沉思张抗抗教学目标知识与能力:(1)理解文中“虚”与“实”的关系,体会“写实藏虚, 虚实相生”的特点。(2)揣摩精彩语句,深入理解埃菲尔铁塔的特点,探究作者的情感和心理。过程与方法: 研究讨论——分析归纳;揣摩精彩段落和关键语句, 对照文本分析讨论语言特色。情感态度与价值观: 理解埃菲尔铁塔的内在含义, 体会作者由塔而引发的人生思考。教学过程一、导入设置情境展示图片,介绍铁塔以及作者。二、整体感知,初读课文(教师点拨字词) 设问:本文标题的含义和作用?文章的行文思路是怎样的? 提示: 1 、登塔前对塔的认识(1-5段);2 、登塔过程中的感受(6-9 段);3、登上塔后的沉思(10 -20段)。三、再读课文,合作探究(一) 探究铁塔的形象特点学生活动:全班同学分成三小组,每组请一名同学有感情的朗读文章的相应部分,其他同学思考:作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(用形容词概括你认为最重要的特点,并引用文中语句说明。) 提示: A 、高大脱尘相关语句:第2段“我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度,明白它的气势,明白它的骄傲。”第3、4段“它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端,俯视全城……它太高了,世人的眼,难以与它平行。” B 、孤独寂寞相关语句:第 15 段: “一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物, 在一片嘘声里,诞生于巴黎城的古迹之中。”第 19 段: “当它存在的时候,在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中,它雄奇,却也孤独……它的内心却依然孤独。”第 20 段: “当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。”教师补充“据说当年艾菲尔铁塔建造时,莫泊桑、大仲马等一批作家领着市民签名反对,说这个高高的铁家伙是在给巴黎毁容。”第1段、第 15 段、第 16 段已有作者的“偏见和戒心”并由上文总结出塔之所以“孤独”的原因——世人的误解和排斥;作者的偏见和戒心。 C 、坚韧宽厚相关语句:第 15 段:“此时它却纹丝不动,不必担心它会断裂倒塌……似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。”——坚韧。第 16 、 17 段:“你是一个不露声色的老父,将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里……铁塔是仁慈的,温暖的。”——宽厚。第 20 段: “它从没有对人说过,当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔,后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。”——宽厚。追问:其中最主要的特点是什么?(讨论) 预设:主要特点(作者着力表现的特点)是: “孤独寂寞”。“高大脱尘”是铁塔“孤独寂寞”的原因; “坚韧宽厚”是铁塔“孤独寂寞”中显示出的高尚品质。且“高大脱尘”写在文章前半,“坚韧宽厚”写在文章后半,而“孤独寂寞”写在全篇。(二)探究铁塔的深刻内涵问题设计:作者只是想表达铁塔的孤独寂寞吗?作者写这么多铁塔的特点有没有什么言外之意啊?(要求:分组讨论,说出自己的理解,并举例说明,一组说一个即可。) 引导:借塔喻人,喻生活中像铁塔一样“高大脱尘而孤独寂寞”的人。李白诗云:“古来圣贤多寂寞”。古今中外有许多“圣贤”,卓有建树,但不为人知,不为人容,因而孤独寂寞。预设:一生留下大量画作的凡·高,去世后才逐渐被人们认识;创“日心说”的哥白尼,丰富发展哥白尼学说的布鲁诺,受到教会的迫害,布鲁诺被处以火刑;制造出世界上第一辆蒸汽机车的斯蒂芬逊,遭到人们的嘲