文档介绍：“9加几”教学设计
黄海英
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目的】
1．让学生知道用“凑十法"来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来 “9加几”教学设计
黄海英
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目的】
1．让学生知道用“凑十法"来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法.
2．在探究9加几的进位加法的过程中初步浸透转化为10加几的转化思想，培养动手操作才能,初步的提出问题、解决问题的才能。
3．体验数学和生活的联络,培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
浸透转化思想,应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的考虑过程.
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个.
【教学过程】
一．抓本课主题联络身边生活引入复习
师：小朋友好,这节课有我和大家一起度过快乐的学时喜欢做运动吗？
生：喜欢!
师:恩，那你都喜欢做哪些运动?
生：我喜欢跳绳。(老师也喜欢，你呢？哦，）。看来，你们都是爱运动的小家伙！如今运动场上正在举行一场剧烈运动会？想去看看吗？
生：想!
师：闯关成功才能参观运动会?万事开头难要啊！闯关吗?
生：闯！
师：第一关：我们来开火车。(大拇指表示)
师：（你们几位小朋友真棒）第二关，谁来闯，这排都这么积极，一起来闯吧！
10+3= 10+7= 10+5=
师：你们又成功了，不过这最后一关可有点难啊!第一个谁来?
生：9+（1)=10
师:同意吗？连加，你是怎么算的？
生：我用9+1=10，10+2=12.
师：条理很清楚！最后一题！述说你的算法？
生：我用9先加1得10，10再加6得16。
二、自主参和，探究新知
师：真棒！恭喜你们顺利过关。看运动会开场了，多热闹！
运动场上小朋友正在做什么工程的比赛？观察主题图。
生:运动场上有跑步的，跳远的，跳绳的。踢毽子的.
师：请你在认真的数一数参加每项比赛的各有多少人？
生: 我看到了有6人在跑步。（你数的真准!)
有7人在跳远。 (我也看到了）
有3人在跳绳。
有9人在踢毽子。 师:看最近处,小朋友们正在为运发动效劳,发饮料呢，他们想知道如今还有多少盒饮料?你们能帮帮他们吗？
师：效劳队的小朋友为运发动买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名答复，板书算式）
师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）
学生中有可能出现的几种情况：
（1)1、2、3……12、13依次数。
（2）从9数到13。
（3)9和4合起来是13。
（4)13可以分成9和4。
（5)先捡一盒放进箱子里,再想“10＋3＝13”
3．得出最正确方法。
师：小朋友,你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么?
师：几种方法都很好，不过依次数比较费事，9和4合起来是多少一下子