文档介绍：乘法的初步认识教学设计
课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
二年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
乘法的初步认识
一、学****内容分析
这部分内容是学生理解了加、减法的意义，掌握了
乘法的初步认识教学设计
课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
二年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
乘法的初步认识
一、学****内容分析
这部分内容是学生理解了加、减法的意义，掌握了100以内加、减计算方法的根底上学****的，是学****乘法口诀的根底，也是进一步学****较复杂的乘法计算和应用的重要根底。
2。学情分析
二年级学生认知程度属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以详细形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此,要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学****的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义.
3。教学目的(含重难点）
(1)在详细的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称，认识乘号,初步掌握乘法算式的读法和写法.
（2）通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的才能。
（3）感受加法和乘法的亲密联络，体会乘法的简洁性和学****乘法的价值。
教学重点：在详细的情境中理解乘法算式的意义
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法和乘法的亲密联络
二、教学环境选择
√□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □挪动学****环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
(一）创设情境，激发兴趣
1．创设情境
出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流
（1）游乐园里有哪些好玩的游乐工程，从图中你能发现哪些数学信息？
（2）你能提出哪些数学问题?
PPT使用
(二)自主探究，合作交流
1．感知一样数连加的特点，浸透乘法的意义
（1)出示问题一：小飞机里共有多少人？
PPT使用
(2）学生自主解决问题。
（3）汇报交流。
预设一：一个一个地数.
预设二:三个三个地数。（学生在数学书上每3个人圈一圈）
预设三：3+3+3+3+3=15
沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加)
(4）认识一样加数。
观察加法算式，有什么特点?（加数一样，都是3）有几个这样的数相加？（5个）
2．感受一样数连加和“几个几"之间的联络，初步感知乘法的意义。
出示问题二:小火车里共有几个人？
数一数：一个一个的数，一共有多少人?
圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？
写一写：6+6+6+6=24
说一说：表示几个几相加的和是多少？
观察刚刚列出的两道算式，有什么共同点?（它们都是连加，加数都一样。)
3．加深体验，感受学****乘法的必要性。
（1）出示问题三：过山车里共有多少人？
（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？
(3）学生列出算式：
（4）按要求列算式：
假设这列过山车再长些,需要10个2 相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你