文档介绍：

你能给下列物品分类吗?温馨提示：
1、拿出学****袋里的学具，小组内说一说都有哪物品?
2、小组探讨，你想怎样给他们分类?说说你的理由。
(3)潜能无限：
请你给下列图形分类。(形态，颜色、大小)
通过这节课的学****我信任你们肯定收获不少，用你才智的双眼和敏捷的大脑去发觉生活中的分类吧。
2022人教版一年级数学下册教案2
教学目标：
1、利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步相识长方形、正方形、三角形和圆形。
2、让学生在动手操作的学****过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步相识，发展形象思维。

3、通过小组合作的方式，发展实践实力，培育创新精神，建立空间观念。
4、通过设计拼组图形的动手活动，使学生主动参加，对图形产生新奇心，使他们在活动中获得胜利的体验。
教学重点：
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征;
教学难点：
使学生体会“面在体上”。
教学打算：
学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。
老师用：四种平面图形、课件
教学过程：
(一)动手操作，感知“面在体上”
1、导入新课。
(出示由各种平面图形拼成的小汽车。)
师：小挚友，你知道这辆美丽的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。

(生：长方形、正方形、三角形、圆形。)
老师将学生回答后的图形贴在黑板上。
师：今日我们就是要来相识这四个图形。
据了解，虽然没有正式的学****过平面图形，但是学生们在生活中都已经相识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己相识的图形。引入新课。
2、感知“面在体上”。
A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小挚友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好?并说给你组里的小挚友听一听，你从哪里找到了这些图形?
各组合作操作。
小组汇报。
从长方体上找到上长方形;从正方体上找到了正方形;从圆柱上找到了圆;从三棱柱上找到了三角形。

课件演示──面从体上分别的过程。
老师小结。
课件演示。
师：从长方体上找到上长方形;从正方体上找到了正方形;从圆柱上找到了圆;从三棱柱上找到了三角形。
这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今日学****的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。
B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想方法吗?
(生：沿着表面的边缘描出图形。)
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。
学生动手操作。
师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学****的立体图形