文档介绍：22、争取学生热爱你的学科
哪个学校里有一位优秀的数学老师，数学就会成为学生最喜欢、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现出色的数学才能。假设学校里新来一位有天才的生物老师，那么你等着瞧，两年之后就会出现10个禀赋高强的少年生物学。你如今教着200个学生，要使他们所有的人都在学校的根底物理课程方面掌握结实的知识，这是你的工作的一个方面。但是请你不要忘记，在你的良心上，还有老师的创造性工作的另一个方面，这就是还有一部分青年决心把物理学作为一门科学来攻读，而课堂上所学的东西对他们来说只是科学的入门知识,你就应当关心使他们对物理学（技术、机器、机械、科技知识）的志向确立起来。在学校里,你还应当有一个“自己的学校"——少年物理学家学校。
那么这一切又应当怎样去做呢？这里什么是最主要的,并且应当从何处入手呢?
你肯定有一个物理专业教室。你也一定每天要在那里工作一、两个小时，——也许你在钻研书本，也许你在尝试给将要进展的实验作业“打草稿”,也许你正在为一张图纸或一个仪器模型动脑筋。我想对你说,假设这时候我处在你的地位，——瓦尼亚和柯里亚、根卡和斯拉甫卡、，甚至有七年级学生,——他们还没有最终地爱上我的学科，但是我看到，当我讲到反粒子和光子火箭的时候，他们的眼睛怎样闪闪发光,他们的手怎样伸向关于原子物理学的有趣的小册子。我的物理专业教室里有一个角落，我把它称为“考虑之角”.在这里,墙上挂着法国雕刻家罗丹的木刻画《思想家》，有一个书橱，，向着未知的远方去探究的火光。我这里还设有另一个“难事之角"。这里有几个模型的图纸,它们都是根据很奥秘的、不同寻常的设计思想制成的。要把这种设计思想变成金属和塑料的实物，那是得抑制很大的智力困难的。在这个“难事之角”里，不能容忍思想的懒惰，不许当瞠目结舌的旁观者,而必须进展创造。这里还有我自己的一个小小的教育创造实验室，也就是我备课的角落。“实验员"——
几个高年级学生，他们帮助我备课.
就这样，我敞开大门，让那些已经爱上物理学的，还有那些尚未最终爱上物理学，但是带着热烈而喜悦的目光的学生们，都能到所有这些角落里来。
我这里还有一个“梦想之角”，我认为它有特别重要的意义。在这里,从科学知识的大堆篝火里点燃起志向的火花。少年们在这里认识到：考虑——这是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动，但是它向你预示着一种无可比较的欢乐—-认识的欢乐，和意识到自己可以驾驭知识的智力的自豪感。从“考虑之角”开场，,有些是供那些刚刚进入科学知识的海洋里学习游泳的学生阅读的,而有些是供那些已经坚决选定科学、技术、实验室工作或者到工业企业去操纵复杂的机床作为自己的专业的即将毕业的学生钻研的。我非常关心，一定要使那些在我讲课的时候眼睛里射出好奇的火花,和那些总要提出几十个“为什么？"的头发蓬乱的小伙子进到我的“考虑之角”来。我理解他们每一个人在梦想着什么,就专门在书架上给他摆几本有关的书。
有许多聪明的、天赋很好的儿童和少年，只有