文档介绍：《翠鸟》》教学设计教学目标 1学会本课的 14 个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。 2能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵课文第二自然段。 3通过朗读、想象、品味,理解课文内容,感受翠鸟的可爱, 教育学生懂得爱鸟、护鸟。。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备: 多媒体(教学录像)、投影仪课时安排: 3课时教学过程第一课时一、谜语促疑,使学生产生新奇之感 1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟? 2老师对学生的答案都予以肯定,让学生自己去发现问题,并解决问题。 3播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。二、初读课文,自学字词 1、学生自读课文,自学生字新词。 2、学生互相交流难点字词。 3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段 1、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形) 2、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢? 3、四人小组自学。 4、交流讨论,教师适时点拨。( 1)第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点: “红色的小爪子”。( 2)第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括( “鲜艳”)。重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的? 头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。背上:浅绿色的外衣腹部:赤褐色的衬衫联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情) ( 3)第六句学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑? 眼:透亮灵活嘴:又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。 5、结合板书,小结本段 6、指导训练朗读。板书设计: 红色的小爪子外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫) 小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长) 第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段 1、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点) 2、学习第二自然段自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句:动作敏捷( 1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。( 2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句:专心机警抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。 3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程) 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第 1、 2句:锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏) 第 3、 4句:行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到( 1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。( 2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃? (翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾? (鱼儿被翠鸟叼出水面