文档介绍：《画》教学案例
一语组 张赞赞
【教学目的】
１、认识１１个生字，会写４个汉字。
２、理解“远”和“近”、“有"和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
３、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。
１、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听,这里老师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
２、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句，：
“远看山有色"，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?（画上的水).那么，这一行该怎么读呢?（精品文档请下载）
“春去花还在"，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开,如今春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花)。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊",演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：
“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
评析：在这一环节中，充分表达以学生为主,表达自主探究，自主学习，老师是一个组织者，调节员,应该是以读为本，以读感悟，再读再悟。但是感觉读的很少，没有到达全员参和,读的少,没有看到教室朗朗的读书声,并且还忘记了出画面，使课堂有点乱。
四、 课外延伸
指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，，让学生猜出谜底：，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背出有代表性的响应的故事或儿歌。
评析：学生能大胆的放开，积极主动的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水 花 鸟这四个字分别背出自己再课外所学习的古诗或儿歌,真是不可思议，出乎我得意了之外，真是让我大吃一惊，没想到刚进入一年级不到两个月，学生竟然能背出这么多的古诗,说实在话有的我还从没听过，我真佩服这些孩子.
五 作业
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，假设猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
【教学思路】
１、初步感知，读一读：
提醒课题后,我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境,并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音,或两人小组合作学习,再逐个拼读过关等形式进展自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进展评议，，帮助学生掌握生字的读音。
２、感悟诗境，演一演:
首先让学生看画面，我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想