文档介绍：教学中学生同伴关系的培养
个人简介：女，32岁,中共党员，双大专学历（汉语言教育和英语教育),小学高级老师，从教13年。自贡市优秀辅导员；参加大安区级语文、英语优质课竞赛均获一等奖；多篇教育教学论文获国家、省、市、区级奖；教学中学生同伴关系的培养
个人简介：女，32岁,中共党员，双大专学历（汉语言教育和英语教育),小学高级老师，从教13年。自贡市优秀辅导员；参加大安区级语文、英语优质课竞赛均获一等奖；多篇教育教学论文获国家、省、市、区级奖；所带的“我能行”中队荣获“童趣杯”全国少先队特色中队,指导学生参加各级各类知识竞赛获优秀指导老师奖。
心理学上的同伴关系，是指“社会上平等的”，共同操作时，在行为的复杂过程中处于同一程度的个体。彼此平等是同伴关系的主要特征。在同伴关系中，个体可以根据自己的态度和爱好进展自由选择。显然，同伴之间有着更多共同的兴趣、爱好和心理开展程度，而没有强迫性的指导和批评，个体可以自由尝试新的角色，，并进而自觉地进展调整和改变.（精品文档请下载）
较长时期以来，心理学家一直认为儿童和成人（父母和老师）。然而，随着研究地深化，人们渐渐的把目光投向同伴关系。不错，父母和老师在儿童的开展过程中起着重要作用，这种作用主要通过责任和义务对儿童施加外部的压力、制约指导和教育，以保证个体开展不脱离一般的轨道。但是个体不可能一直处于这种保护性和教育性的环境下成长。在走向社会，走向独立自主的过程中，同伴关系无疑为儿童提供了学习相关社会适应技能的时机和试验尝试这技能的场所或情境
，对儿童认知安康开展具有非常重要的作用。详细说来，同伴关系具有以下作用:1、影响儿童的价值、态度、才能和认识世界方法的社会化。同伴关系为儿童提供期待、典范和强化,从而使他们形成各种不同的社会行为、，在学校环境中，同伴关系互相作用比师生关系更经常、更亲切、更认真、,、有利于形成安康的人格。同伴关系是互相依赖、合作的关系，青少年处于同一心理程度上。进入青春期后,个体和父母、老师等成人群体的关系开场逐渐疏远和淡化，取而代之的是同龄朋友间的关系。赫洛克认为,这种关系对青少年心理开展具有以下积极作用：满足稳定感和归属感，提供安康的娱乐场所；获得社交经历；进步宽容才能和理解才能;学习社交才能和技巧；培养社会洞察力；开展对集体的忠诚；提供求爱行为的经历等。（精品文档请下载）
在教学活动中必须认真培养和开展同伴关系,使学生身心安康开展。我们认为，老师首先应在思想意识上有足够的认识，充分利用课堂教学促进同伴之间的互动。提倡合作式的教学方法，创设人际互动的气氛。研究发现：①在各个年龄阶段，各个学科领域和各类型的学习任务中，合作的学习比竞争或个人单独学习能创造更好的学习成绩。②合作学习有助于形成学生认识和理解别人情绪的才能;
③在合作情景中能更好的培养学生的自尊心;④合作学习对儿童的以下几方面具有积极作用：情绪的成熟；顺应良好的社会关系；较强的个性同一性；解决自我知觉以外来的反向信息之间冲突的才能；积极参和