文档介绍：《山羊兹拉特》教案【知识目标】掌握本篇小说中出现的重要字词;了解艾萨克·什维斯·辛格及其作品。【能力和方法目标】深入领会作品的内容,熟悉文中所讲述的故事;理解并分析小说作品中的情感流向;注意文中拟人修辞手法的运用。【情感目标】培养积极健康的情感态度和价值观;学会用爱心去保护动物,关爱动物。【教学设想】这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的故事,故事主人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪之灾,在患难中共同救助得以保全性命。故事朴实, 不加任何修饰,但读后却令人震撼。人的本性,动物的善良,人与动物之间那种无法用言语表达的和谐共处、患难与共都在这里得到充分的展现,这里只有真挚的情,只有融洽的爱,而不再有动物与人的区别。这就是作者通过这个故事所要表达的信息。故事以小说的形式展开情节,简单明了,即以暴风雪为山羊不卖的转机,暴风雪好象是天意的安排,特意来阻止这次对动物不义的举动。从而保全了一个即将老去但仍有感情的可爱的生命,于是患难中的相互救助与依赖,再次演示了人与动物的温情,虽然人有过无奈杀生的念头,但人性善良处处可见。虽然山羊不通人语,但仍能与人进行心灵的沟通。根据课文特点,我在教学中通过自主合作探究的方式,引导学生感知故事情节,分析人物形象,并以此探讨作者的写作意图,然后联系学生生活实际,得出正确的情感态度和价值观。在过程中,鼓励学生解读文本,并由文本走向课外, 走向生活,既增强其阅读的兴趣和主动性,又能在读中学会做人,做人中学会读书。【教学目的】 1自主合作探究文章的主旨 2训练学生的概括能力、口头表达能力,能解读文本获得信息 3联系文本感知自然,感知生活【教学重难点】 1、解读文本获得信息。 2、理解文章主旨。【教学安排】一课时【教学内容与过程】一、导入大自然有各种各样的动物,引导学生讨论:你熟悉的动物有哪些?有什么特点?你欣赏这些动物吗?为什么?教师依据学生答案引入《山羊兹拉特》。(师生交流,共同感知动物特性及与人的关系,侧重于认识动物身上的可贵品质,这样既能提起学生阅读兴趣,也便于更好地感知文章主旨) 二、整体感知 1、学生快速阅读课文,然后用一句话概括文意。讨论后明确:阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪,兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。 2、再读课文,分小组展开复述情节比赛。方法:全班在 4个大组的基础上分成 8个小组,共同合作研读并快速得出结论,以举手先后及内容是否完整为判定输赢的方法。学前预想:可能出现的问题:学生大量运用原文、条理不够清楚、口头表达不够流畅、情节不够明了等。教师可做相应的点评:复述不等于重复、注意事情先后、语言表达还要下功夫、抓住最主要的情节等(这一板块的设置旨在训练学生解读文本的能力,阅读能力,培养学生的概括能力与口头表达能力以及竞争意识与合作探究的精神,为后文层层深入奠定基础,为下一步问题探究提供更多的文本信息) 教师明确大致情节:开端(前三段)、发展高潮(中间)、结局(最后三段)。具体也可以:节前决定卖羊——卖羊途中遇暴风雪——风雪中相互救助——安全回家。(答案不求统一,完整、言之成理即可), 三、问题探究 1、阿隆为什么要卖山羊兹拉特?为什么又不卖?你赞成他的做法吗? 学前预想:第一问很简单,学生应能顺利地从文中找到答案,第二问可能出现五花八门的答案,教师把握:类似“患难与共”、“患难见真情”、“有感于动物的恩情”、“认