文档介绍：案例分析《让橡皮泥浮起来》
一、从艺术领域的角度分析
从案例开头来看，这是一个艺术领域的活动，老师在美工区投放橡皮泥是为了鼓励小朋友捏出各种有趣的小动物。，老案例分析《让橡皮泥浮起来》
一、从艺术领域的角度分析
从案例开头来看，这是一个艺术领域的活动，老师在美工区投放橡皮泥是为了鼓励小朋友捏出各种有趣的小动物。，老师在美工区投放橡皮泥，也充分展现出该老师遵循了《指南》。《指南》强调艺术领域中的表现和创造，其中目的之一，就是让幼儿“喜欢进展艺术活动并大胆表现"。同时，也提出了教育的建议“创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造,也就是为幼儿“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工等艺术活动"，从这些来看,老师的一切准备和目的都是合理的。（精品文档请下载）
二、从领域间的互相浸透来分析
从案例的展开来看，小明小朋友并没有按老师的意图去做，艺术领域技能的练习“捏出各种有趣的小动物”.而是在老师提供条件的情况下,去探究“让橡皮泥浮起来”,,在《指南》的施行原那么中有那么一条“关注幼儿学习和开展的整体性”中谈到，儿童的开展是一个整体，要注重领域之间、目的之间的互相浸透和整合……但这个案例中领域间的浸透也太过剩了,老师在美工区投放橡皮泥的目的明明是以艺术领域的技能练习为主，而在小明身上最终却展现成了科学领域的探究。我想，当老师发现小明拿着橡皮泥来到鱼缸边时，该老师是否预测到会发生什么事件或者换个问题询问小明，也容许和时让小明回到活动中，如可以询问他“你是想捏一条和鱼缸里一样的小鱼吗?"“你是想给鱼缸里的小鱼捏一个哥哥吗？”等等，这样小明就会在艺术领域中练习自己的技能了。但是，假设小明的答复仍然如此“我想让橡皮泥浮起来”,这时你也可以建议他用橡皮泥捏一些能在水中生活的小动物（如小鱼、小虾、蝌蚪等），并告诉他捏好后，来告诉老师,你会为他重新准备一盆水来实验看看这些小动物能否浮起来。同时，老师也可以把小明的想法告诉大家,让小朋友一起来练习捏水中生活的小动物,待大家都完成作品并展示后，老师还可以为小明准备一个装有水的透明缸，幼儿一起观察,让小明来选择作品,进展“橡皮泥浮起来”的实验,这样即完成了练习捏小动物的技能，同时,，我们又有效地抓住了一次教育的契机，为下一次活动提供资源,做好准备。正如《纲要》中所述老师应擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导；关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答。这也充分表达了《指南》施行原那么之一,，在游戏和日常生活中进展的。，孩子感兴趣了，极大的好奇心就会促动他主动的去学习,
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三、从科学领域的角度来分析
抛开老师在美工区投放橡皮泥的目的，直接进入小明的“橡皮泥浮起来"实验中,从整个实验进程来看,充分表达了幼儿的主体性，也明确的展现了《指南》的根本理念之