文档介绍：稍复杂的分数除法应用题
教学目的
1．使学生在掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的根底上，利用其数量关系列方程解答稍复杂的“一个数的几分之几是多少，求这个数"的应用题。（精品文档请下载）
2．在分析解答的过程中拓宽学稍复杂的分数除法应用题
教学目的
1．使学生在掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的根底上，利用其数量关系列方程解答稍复杂的“一个数的几分之几是多少，求这个数"的应用题。（精品文档请下载）
2．在分析解答的过程中拓宽学生的思维空间，培养学生分析问题的才能。
教学重点和难点
确定单位“1”，。
教学过程
（一）复****准备
1．找出单位“1”。
2．出示第88页的复****题。
(1）画图分析并列式解答。
(2)说说你是怎样考虑和解答的？
（3）学生分析老师板演线段图。
3．导入：
今天我们继续学****分数应用题.
(二)学****新课
如今老师把这道题改动一下.
1．出例如6。
千克？
2．分析解答。
（1）读题，找出条件和问题。
(2）提问：这两道题有没有一样的条件？(有，都吃了这袋大米的
不同的地方在哪儿？（前者一袋大米的重量，求还剩的重量,后者还剩的重量，求这袋米的重量。）
（3)我们把这道题也用线段图表示出来，应从哪个条件入手找单位
(4）谁来分析这个条件？
成8份，吃了的占其中的5份。）
学生分析的同时老师板演线段图:
（5)上道题是单位“1”的重量，求还剩的重量，这道题呢？谁能把条件和问题标在图上？
生在黑板上画出：
(6）比照两道题的线段图说一说是怎样变化的。（条件和问题互相转化了。)
（7）无论谁为条件，谁为问题，题中所涉及的数量关系变了吗？(没变)
（8)说一说上题在解答的过程中涉及到哪些数量关系？(总重量－它
（9)如今买来大米的重量是未知的，根据这个等量关系可以用什么方法解答？(列方程)
(10）试着在练****本上列方程解答。
(11）谁能说说你是怎样解答的？
生口述：
解 设买来大米x千克。
答：买来大米40千克。
题中的等量关系式是什么?
（买来的重量×还剩几分之几=还剩的重量。)
3．小结。
通过刚刚的分析解答，你认为这两道题实际上什么一样。（数量关系一样.)
解答方法一样吗？为什么？
(解答方法不同。单位“1”，可根据数量关系用算术方法解答;单位“1”未知，可用x代替,运用数量关系式列方程解答。）（精品文档请下载）
4．出例如7。
烧煤多少吨？
(1）读题，找出条件和所求问题。
（3)画图分析解答。
①从这个条件可以看出题中是几个数量相比？（两个数量相比。)
追问：哪两个？(四月份实际烧煤量和四月份方案烧煤量。)
我们应把哪个数量看作单位“1"？为什么？（把原方案烧煤量看作单位“1”。因为和它相比,以它为标准，所以把它看作单位“1”。)（精品文档请下载）
②画图时我们要用两条线段表示两个数量，先画谁呢?（先画原方案烧煤吨数.)
下一步画什么？（实际烧煤吨数.)
指名答复：把方案烧煤量看作单位“1”，平均分成9份，实际比方案节约的烧煤量相当于这样的1份,即节约的烧煤量占方案烧煤量的（精品文档请下载）
这两条线段谁为?谁为未知？
在提问答复的过程中老师板演线段图：
③指图提问：方案烧煤量和实际烧煤量之间有什么样的等量关系？
(方案烧煤吨数－节约吨数=实际烧煤吨数。)
方案烧煤吨数未知怎么办?(设方案烧煤吨数为x，用方程解答。)
④试做在练****本上.
⑤反响:说说你的解答方法及根据。
解 设四月份原方案烧煤x吨。
答：四月份原方案烧煤135吨.
(1)学生独立画图分析并列式解答。
(2）反响提问：
②你用什么方法解答的?根据的等量关系式是什么？
(三）课堂总结
今天我们学****的例6、例7和前边学过的分数应用题相比有什么一样点?有什么不同点?
（数量间的等量关系一样，解答方法不同.）
（四）稳固反响
（1）课本第91页的第2题.
(2）根据列式补充条件：
[ ]
(五）布置作业
课本第91页第1，3题。
课堂教学设计说明
本节课的内容是在学****了“一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的根底上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。（精品文档请下载）
由于新旧知识联络很密，因此本节课在教案设计上抓住了数量关系一样，通过复****题的分析解答，让学生找出熟悉的数量关系，再把题进展改动变化。在画图分析的过程中抓住数量关