文档介绍：诗歌鉴赏解题技巧第一种模式分析意象、意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体: 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析: 这是一种最常见的题型。所谓意境, 是指寄托诗人情感的物象( 即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物, 用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗, 二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可, 例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等, 注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞, 要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。答题示例: 绝句二首( 其一) 杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后, 暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿, 江水映日, 春风送来花草的馨香, 泥融土湿, 燕子正繁忙地衔泥筑巢, 日丽沙暖, 鸳鸯在沙洲上静睡不动( 步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图( 步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境( 步骤三)。* 第二种模式分析技巧型提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? 提问变体: 请分析这首诗的表现手法( 或艺术手法, 或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤: (1) 准确指出用了何种手法。(2) 结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3) 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例: 早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答: 主要用了反衬手法( 步骤一)。天未放亮, 星斗纵横, 分外明亮, 反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静( 步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞( 步骤三)。* 第三种模式分析语言特色提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤: (1) 用一两个词准确点明语言特色。(2) 用诗中有关语句具体分析这种特色。(3) 指出表现了作者怎样的感情。答题示例: 春怨打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答: 此诗语言特点是清新自然, 口语化( 步骤一),“黄莺儿”是儿化音, 显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦, 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( 步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情( 步骤三)。* 第四种模式炼字型提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析: 古人作诗讲究炼字, 这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈, 得放在句中, 并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤: (1) 解释该字在句中的含义。(2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。(3) 点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。答题示例: 南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。前人认为,“看”字看似平常, 实际上非常传神, 它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答: 同意。看, 在诗中指回望( 步骤一)。离人孤独地走了, 还频频回望, 每一次回望, 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧, 想看又不敢看的形象( 步骤二)。只一“看”字, 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚( 步骤三)。* 第五种模式一词领全诗型提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 解答分析: 古诗非常讲究构思, 往往一个字或一个词就构成全诗的线索, 全诗的感情基调、全诗的思想, 抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。答题步骤: (1) 该词对突出主旨所起的作用。(2) 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例: 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键, “折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么? 答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”, 而诗歌的主旨正是思乡之情( 步骤一) 。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的( 步骤二) 。可见“折柳”是全诗的关键. * 第六种模式情感、主旨型提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么提问变体: 这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣