文档介绍：祁县下申小学四年级下册语文课堂文稿
主备人
刘晓艳
授课日期
月日
课题
三顾茅庐(第一课时)
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,认识2个多音字,理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思,并引导学生积累课内外词语。
重点难点
1、学会本课的生字,认识2个多音字,理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思,并引导学生积累课内外词语。
2、围绕课题概括文章主要内容,理清文章层次。
板书设计
三顾茅庐
刘备诸葛亮
诚心诚意
教学流程
课前预备
课中续备
课后补备
学:
学生自学
(一)、课前预习
1、读课文,划出课文中的新词并根据上下文或工具书,理解它们的意思。
2、自学生字,多音字。
(二)、课中学习
1、围绕课题概括文章主要内容,理清文章层次。
2、读课文,初识故事人物。
展:
课堂交流
(一)、检测预习
1、检测读课文情况
(1)、二人小组互读检测。
(2)、交流
预设:
生1:我纠正的是“着”的读音。这个字有四个读音。分别是zhe zháo zhuó “zháo”.
师:你是怎么知道它有这么多读音的?
生1:我是通过查字典知道的。
师:真是个会学习的孩子。可见在不同的语言环境中,多音字的音也会发生变化。还有一个同学给组员范读的那个长句子也读得特别棒。请她来给大家范读以下。(生有感情地范读)
师:这个句子很难读,但她却读得很到位。大家也像她一样读一读吧。生读。
师:还有一个同学给组员纠正了“诸葛”的读法,大家也来听听她的高见吧。
生:“诸葛”是复姓,类似的复姓还有“欧阳、令狐、东方……”读的时候,“诸葛”两个字应该连得紧一些。
师:看来我们的孩子已经学会了学习,学会了合作,自学的很不错。
2、检测自学生字的情况
(1)、(出示生字)二人小组讨论哪些字容易写错,如何记忆生字?
(2)、交流
预设:
组1:“茅”是形声字,上边的“草字头”代表它的意思,下边的“矛”代表它的读音,切记最后一撇不要丢掉。“恭”字下边的两点是横点,它和我们学过的“增添”的“添”是一样的。
组2:……
3、检测词语的理解
(1)、四人一小组讨论
(2)、交流
师:理解词语的意思可以查工具书或联系上下文。
(二)、围绕课题讨论、交流课文主要内容,理清文章层次
预设:生1:三顾茅庐的是诸葛亮,三顾茅庐的目的是辅助自己实现统一中国的大业。
生2:“三顾茅庐”就是刘备三次诚心诚意的邀请诸葛亮出山,辅助自己实现统一中国的大业。
师:这就是课题的意思,通过解释课题、补充课题,也是一种概括文章主要内容的方法。还有补充吗?
生:三顾茅庐,前两次没见着,重点写第三次。
(三)、读课文初识人物
1、读课文,四人一小组讨论、交流
生:通过读课文,我知道了课文中出现了四个人物,它们分别是刘备、张飞、关羽、诸葛亮。张飞给我留下的印象不太好,他要用一根麻绳去把诸葛亮捆来,可见他是一个粗鲁、无礼的人。
生:刘备给我留下了深刻的印象,从他三顾茅庐可以看出刘备是个尊重人才、爱惜人才、礼贤下士的人。
生:我来说说诸葛亮,他给刘备分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。可见此人有雄才大略,有先见之明,是个了不起的人。
生:文中写关羽的话不多,但从他不同意刘备第三次去请诸葛亮,可以看出他没有远见卓识。
(四)教师小结
是啊,文中刘备、诸葛亮、张飞等这些人物形象栩栩如生、跃然纸上,令我们过目不忘,那么作者是怎样从神态、语言、动作等方面去刻画他们的呢?下一节课我们继续去探究。
三、练:
知识巩固
(一)巩固字词
(二)巩固读课文
四、测:
当堂测评
(一) 给下面的字选择正确的读音打“√”。
潺潺(juān chán)流水疏疏(shū sū)朗朗
半晌(shǎng xiǎng) 茅塞(se sài)顿开
(二)、看拼音写词语
shǎng wǔ gōng jìng zhū gě tǎolùn
( ) ( ) ( ) ( )
(三)、先填空,再解释所填字的意思。
( )( )起伏: 三( )茅庐:
青翠( )滴: 秀丽( )人:
群雄( )争: 茅塞( )开:
(四)填空
课文讲的是( )(谁)三顾茅庐拜访( )(谁),结果( )。
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祁县下申小学四年级下册语文课堂文稿
主备人
刘晓艳
授课日期
月日
课题
三顾茅庐(第二课时)
教学目标
1、正确、流利