猴王出世.doc

文档介绍：1
上课。
师：看老师写课题。
（师板书课题。齐读课题。）
（东江：课前就可以把课题板书好了。）
师：能读给大家听吗？
（生读。）
师：发现了三百多年前的排比句，你叫什么名字？
生：……
师：看看，写石猴的遣词造句上有很多秘密。
（出示：食草木，饮涧泉）
（东江：可以先让学生自己来发现遣词造句的“秘密”啊，急着出示，那还叫“秘密”？）
生：都是三个字，第一个字是动词。
师：如果把句子读出来，应该是什么节奏呢？
（东江：先让学生读一读啊，干吗急着说“节奏”呢？）
（生读。）
师：为什么这么读？
生：很活跃，要读得有***。
师：很活跃，怎么读？
（生读。）
师：有进步。
师：谁能让声音跳起来动起来？
（生读。）
师：没听到石猴的奔腾跳跃，我也想读一读。
（教师范读。）
（生读。）
师：石猴跳起来没有？
（生齐读。）
师：跳跃的节奏让我们的石猴跳起来，动起来了。
（教师是要学生读得“跳起来”。）
师：继续读，有什么新的发现？
（出示句子：与狼虫为伴……）
（东江：学生还没交流，教师就把句子出示了，担心学生发现不了？）
生：四个字的排比句。
3
师：是随便排列的吗？
生：前面是动物，后面是人与人的关系。
师：这些动物是——
生：亲戚朋友。
师：有一个“虫”，知道是什么吗？是蛇。
（东江：这里的“虫”是蛇吗？《景阳冈》中有“大虫”一词，那里的“大虫”指老虎，那么《猴王出世》中的“狼虫”也许指的是狼和虎，并非蛇。）
师：谁来读读？