文档介绍：圆的周长教学反思
本节课学生主要采取自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握根本知识的同时，促进他们的学习方法的养成，培养他们的数学素养。其主要为合作学习，让学生学会分析,学会分工，学会分享。其主要采用以下方法:
首先，我让学生在动圆的周长教学反思
本节课学生主要采取自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握根本知识的同时，促进他们的学习方法的养成，培养他们的数学素养。其主要为合作学习，让学生学会分析,学会分工，学会分享。其主要采用以下方法:
首先，我让学生在动手操作的活动中探究出“用线绕"，“在直尺上滚"等直接测量圆的周长的方法，在此根底上引出新的问题：“那我们能不能用这些方法测量出圆形跑道的周长是多少？在黑板上画上一个小圆如何测出它的周长？甩球出现的圆能量出它的周长吗？”使学生自己实在体会到“有些圆的周长没方法用绕线和滚动的方法测量出来”，从而再去探究新的方法，这使得下面的学习有了驱动力。我们说，要以学生为主体，其本质就是学生学习内驱力的唤醒和激发。
在接下来的引导中，我又较好地处理了圆的周长公式中，圆的周长和圆的直径的关系。探究圆的周长为什么要考虑到圆的半径或直径?有很多案例在这一点的处理上显得突兀。在这节课中,我提出“圆的周长和什么有关系呢？”当学生说出圆的周长和直径有关时，老师又进一步追问：“你觉得是和直径有关系，说说理由好吗？”这就唤醒了原有的知识经历：圆的半径（直径）决定圆的大小。再接下来的猜测、探究、验证自然、顺畅，,我采用了小组合作法，小组同学有的测量，有的记录，有的用计算器计算。让学生在详细实验中，体会圆的周长是直径的三倍多一点，从而导入圆周率的教学,知道圆周率的相关知识。进一步推导出c=πd,c=2πr。动手操作，合作探究加深了学生对所学知识的理解，到达打破难点的效果，表达了课堂教学的有效性。学生的合作才能、思维才能、特别是创新才能和理论才能也可以得到开展。
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同时,课堂上还充分发挥了多媒体的作用。使学生在生动、形象的画面中加深对所学知识的理解。