文档介绍：《生活中的线条》教学反思
美术组徐灵玲
本课是人教版第七册第四课，属于小学美术课程：造型·表现领域,其目的是让学生通过本课的学习,理解线条这种绘画语言，在欣赏和仔细观察中，认识不同动势的线条,并能在老师指导下，通过对线条的观察,理解《生活中的线条》教学反思
美术组徐灵玲
本课是人教版第七册第四课，属于小学美术课程：造型·表现领域,其目的是让学生通过本课的学习,理解线条这种绘画语言，在欣赏和仔细观察中，认识不同动势的线条,并能在老师指导下，通过对线条的观察,理解艺术家的表现风格和情感。（精品文档请下载）
一、艺术来源于生活
课堂一开场，我请同学们观察身边最熟悉的事物，比方：我们的教室,是否有线条？学生观察后立即答复：教室的吊顶装饰是古典窗棂的线条，教室墙壁上同学们绘制的面具有线条，教室黑板的框是直线条,教室窗帘也有线条，包括自己的衣服也有线条等……同学们的答复非常准确，抓住这一契机，我因势利导开场了这一课。艺术终究怎样和生活联络在一起呢?接下来我们欣赏了有关植物、动物、山川河流、生活中的线条、建筑、光线及轨迹几个方面的图片,在大量的欣赏中，学生感受到线条的魅力,理解到线条是绘画的重要造型语言，作家用文字表达情感,而画家笔下的线条也同样包含着艺术家的情感和他对事物的理解。（精品文档请下载）
二、艺术高于生活
正是因为画家笔下包含情感的线条，才使一幅幅作品充满生命。在欣赏课本中画家们的水墨画作品《春醒》、《秋水回波》、《天水牧歌》时,请同学从观察线条入手，比较它们的不同,分别用了怎样的线条，表现了怎样的场面，你有什么感受？学生在欣赏过程中比较作品的线条种类、线条特点。使我们理解了线条不但可以塑造生动的形象，而且可以传达画家的思想感情，这也正是艺术来源于生活又高于生活之处.（精品文档请下载）
欣赏之后就是引导学生将自己熟知的事物,，