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文档介绍

文档介绍:《题西林壁》教学设计
李娟娟
教学目的:
1.有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
2.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受和别人交流.
教学重点: 引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。
教学难点:体会含有人生哲理的某一个角度,你看到了什么样的景物?(精品文档请下载)
【课件出示】图片欣赏(老师也到庐山去过,而且还从不同的角度拍下了一些照片,大家想不想看一看?)
(3)看完以后想一想:作者为什么说不识庐山真面目,只缘身在此山中?
【课件出示】我不认识庐山真面目,只因为我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到部分,不能看到全面.
3。有一个人一天晚上下班,在等车时无聊向自己上班的工厂望去,突然觉察那是另一番的美景,白色的楼房在绿绿的大树的衬托下,加上夕阳的映衬显得非常壮观。他就想,我来到这二年有余,一直没有这样远望过,、漂亮过。于是,他轻轻地吟诵了一句诗,这句诗是什么,你们知道吗?(精品文档请下载)
这中间的两个山是不是指的是真正的庐山?这个庐山可以是指一样东西,也可以是指一件事情,更可以是指一个人。(精品文档请下载)
譬如说:
同学们,你们有没有碰到过“不识庐山真面目,只缘身在此山中"的情况呢?举个例子说一说。
小结:这首诗不仅仅感受到了庐山景观的奇丽,还告诉了我们一个人生的哲理.

四、悟《题西林壁》
(1)我们再回过头来读一读,写庐山的几句诗,看看这几句诗和《题西林壁》在内容上有些什么不同?
(2)小结:别的诗人写庐山,都从不同的角度来赞美庐山的美景,作者却另辟蹊径,由自己从不同的角度来观察,看到的景象完全不一样得出了“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是这句诗之所以成为千古绝唱的妙招。让我们一起来背诵诗的最后一句:不识庐山真面目,只缘身在此山中。(精品文档请下载)
五、稳固练习
1.背诵《题西林壁》
2.抄写《题西林壁》
板书设计:
题西林壁

横侧远近上下
角度(不同) 景观(不同)
2020—9-16
题西林壁教学设计2020—08—15 21:44教学目的:
   1.学会”缘"字。
   2.学会背诵《题西林壁》。
   3.读懂词句意思,理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句.
   教学重点难点:
   理解苏轼富有哲理的话"不识庐山真面目,只缘身在此山中"。并联络生活从中获得启示。
   教学过程:
   一、复习检查
   1.指名背诵《望天门山》(按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵)
   2.这首诗表达了怎样的思想感情?(抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。)
   二、指导预习《题西林壁》
   1.听范读
   2.自读古诗,要求读准字音,读通诗句.
   3.检查预习
   缘 庐 峰
   4.指名读《题西林壁》
   5.齐读
   6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的风光)
   7.质疑
   三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》
   1.知诗人,解诗题
   苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,,屡遭贬谪,和其父苏洵,其弟苏辙合称"三苏",其散文为”唐宋八大家"之一。书法,诗词造诣很高.(精品文档请下载)
   题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。
   2.抓字眼,明大意
   (1)学习1、2句:"横看成岭侧成峰,远近上下各不同。"
   (2)讨论句意:(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近上下各不一样)
   (3)把握朗读重音
   读出气势,有强弱比照,如远近上下都是重音,要读出起伏?quot;远”强一些,”近”弱一些,”高”强一些,"低"弱一些。(精品文档请下载)
   (4)学习3、4句:"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"
   不识:不认识,看不清。缘:因为。 题:书写。
   (5)讨论句意
   看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。
   (6)指名说全诗意思
   3.想意境,悟诗情
   (1)放庐山幻灯片,让学生想象当时

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