文档介绍：《题西林壁》教学设计
李娟娟
教学目的：
1．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2．理解诗句的意思，体会诗人的心境,能把读诗的感受和别人交流.
教学重点: 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
教学难点：体会含有人生哲理的某一个角度，你看到了什么样的景物？（精品文档请下载）
【课件出示】图片欣赏（老师也到庐山去过,而且还从不同的角度拍下了一些照片,大家想不想看一看?）
(3）看完以后想一想：作者为什么说不识庐山真面目,只缘身在此山中？
【课件出示】我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄,只能看到部分,不能看到全面.
3。有一个人一天晚上下班，在等车时无聊向自己上班的工厂望去，突然觉察那是另一番的美景，白色的楼房在绿绿的大树的衬托下，加上夕阳的映衬显得非常壮观。他就想,我来到这二年有余，一直没有这样远望过,、漂亮过。于是，他轻轻地吟诵了一句诗,这句诗是什么，你们知道吗？（精品文档请下载）
这中间的两个山是不是指的是真正的庐山？这个庐山可以是指一样东西，也可以是指一件事情，更可以是指一个人。（精品文档请下载）
譬如说：
同学们，你们有没有碰到过“不识庐山真面目,只缘身在此山中"的情况呢?举个例子说一说。
小结：这首诗不仅仅感受到了庐山景观的奇丽，还告诉了我们一个人生的哲理.
。
四、悟《题西林壁》
（1）我们再回过头来读一读，写庐山的几句诗,看看这几句诗和《题西林壁》在内容上有些什么不同？
（2）小结：别的诗人写庐山，都从不同的角度来赞美庐山的美景，作者却另辟蹊径，由自己从不同的角度来观察,看到的景象完全不一样得出了“不识庐山真面目,只缘身在此山中”，是这句诗之所以成为千古绝唱的妙招。让我们一起来背诵诗的最后一句：不识庐山真面目,只缘身在此山中。（精品文档请下载）
五、稳固练****br/>1．背诵《题西林壁》
2．抄写《题西林壁》
板书设计:
题西林壁
横侧远近上下
角度(不同) 景观（不同）
2020—9-16
题西林壁教学设计2020—08—15 21:44教学目的：
1．学会”缘"字。
2．学会背诵《题西林壁》。
3．读懂词句意思,理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句.
教学重点难点:
理解苏轼富有哲理的话"不识庐山真面目,只缘身在此山中"。并联络生活从中获得启示。
教学过程:
一、复****检查
1．指名背诵《望天门山》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）
2．这首诗表达了怎样的思想感情?（抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。）
二、指导预****题西林壁》
1．听范读
2．自读古诗,要求读准字音，读通诗句.
3．检查预****br/> 缘 庐 峰
4．指名读《题西林壁》
5．齐读
6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的风光)
7．质疑
三、按上节课三步方法学****第二首《题西林壁》
1．知诗人，解诗题
苏轼（1037-1101）北宋文学家,书画家，字子瞻，，屡遭贬谪,和其父苏洵,其弟苏辙合称"三苏",其散文为”唐宋八大家"之一。书法，诗词造诣很高.（精品文档请下载）
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
2．抓字眼，明大意
（1）学****1、2句:"横看成岭侧成峰,远近上下各不同。"
（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰,远近上下各不一样）
（3）把握朗读重音
读出气势,有强弱比照，如远近上下都是重音,要读出起伏？quot;远”强一些，”近”弱一些，”高”强一些，"低"弱一些。（精品文档请下载）
(4）学****3、4句:"不识庐山真面目，只缘身在此山中。"
不识：不认识,看不清。缘:因为。 题：书写。
(5）讨论句意
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中,看来看去，只能看到庐山的一部分。
（6）指名说全诗意思
3．想意境，悟诗情
（1）放庐山幻灯片,让学生想象当时