文档介绍：加强高校教师
职业道德建设
贸易与行政学院：肖云
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德国著名教育学家第斯多惠在谈到教师职业道
德修养时说：“他选择了培养和教育的事业作为自己
一生的使政治性
政治性，是指高校教师的思想道德建设在本质上与政治紧密联系，他立足于为实现一定的政治意图、达到一定的政治目的服务。
高校教师的思想道德建设具有很强的政治
性，它关系到我们党的和国家的未来
先进性
先进性，是指高校教师思想道德修养应该比普通群众的道德意识更强、道德觉悟更高、道德标准更严。代表着新时期思想道德建设的性质和方向。
善之本在教，教之本在师。
示范性
教师的示范性，就是教师的自我垂范，用自己严谨的治学态度、高度的事业心和奉献精神、以身作则、为人师表，用自己的模范行为来带动和感化青年学生。
康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基
（1824—1871）是19世纪俄国教育家。毕
业于莫斯科大学。曾任法律专科学校教师、
孤儿院教师、斯莫尔尼贵族女子学院学监。
在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育
的民族性》（1857）一文占有重要地位。
乌申斯基说：“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能代替的阳光。”
完整性
完整性，新时期教师职业道德是一个完整的、统一的、具有真正道德意义的规范体系。这种完整性集中表现为教师职业道德的继承性、发展性和开放性。
三、加强师德建设的必要性和重要性
（一）加强师德建设是大学发展的内在本质要求
大学培育人才的过程实质上是促进人的社会化过程，而人的社会化不仅仅是掌握人类的生产生活知识，同时还
要学会人类的生活规范和行为准则。
叶圣陶曾说:“教育的全部工作就是为人师表”
(二) 加强师德建设是时代发展的必然要求
“科教兴国”战略的实施；
1995年5月在《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》
中首次提出来的。它是指要全面落实科学技术是第一生产力的思想，
坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强
国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化
素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，
加速实现国家的繁荣昌盛。
高等教育大众化时代；
从1999年至2004年，%，%。
相比于1993年，,普通本专科招生数同期增长了5．12倍。
1993年~2007年，全国研究
生招生数从4．，。扩招带来的明显变化是，高等教育在学人数从500万增加到2700万，。高等教育毛入学率从5％增加到23％。
高校的师德建设出现了许多新情况、新问题和新矛盾；
表现在：
重业务、轻政治；
重智育、轻德育；
重教书、轻育人；
首都师范大学政法学院贾蓉于2006年3月份在山西大
学、太原理工大学、山西农业大学、山西师范大学、忻州师
范学院等几所大学进行问卷调查“此次调查共发放问卷500份，
“收回有效问卷495份。
，职业理想错位
，对教学工作投入不够；
大部分的教师“关注学生的思想状况和生活状况”, 只有
%的教师“毫不关注”。%的学生认为老师上课能
结合本学科最新前沿研究成果, %的学生认为课堂纪律需
加强, %的学生认为教师讲课内容重点不突出, 难点未讲
清, %的学生认为教师在课堂上过多地讨论与课程教学无
关的事, 60%的学生认为教师在课堂上师生互动少,65%的学
生认为教与学有些脱节。
（《高校师德师风建设面临的挑战与应对措施》
黄少强《莆田学院学报》2008年2月）
有30%的学生认为教师在“以良好品行影响学生”方面做
得不够, 特别是学生党员的反映尤为强烈, %的学生认为
教师专业知识不够精深、涉猎面不够广, 40%的学生认为教师
经验不丰富、动手能力不强, 以及认为教师在口头表达能力方
面、科研能力、教学方法方面,