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气体压强与温度的关系
第六气体压强与温度的关系
一、教学任务分析
本节内容是学生在学****了分子动理论和波意耳定律等知识后，对气体状态变化规律的研究过程和方法有一定了解的像分析的基础上得出查理定律。
3．情感、态度价值观
（ 1）领略物理思维方法在探究、分析推理过程中的作
用。
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（ 2）由日常生活中的气体等容变化现象养成观察身边的物理现象的****惯。
3）在探究过程中体验合作的意义和乐趣，养成共享各自的探究成果的****惯。
三、教学重点与难点
重点：对 p－ t 图像的分析讨论，得到查理定律。
难点：对 p－ t 图像物理意义的分析讨论，归纳得出结论，应用外推法建立热力学温标。
四、教学资
器材
演示实验：
投影仪、玻璃试管、橡皮塞、热水、冷水等。
学生实验：
DIS（压强传感器、温度传感器、数据采集器和计算机
等）、分别装有二氧化碳、氧气、空气等各种形状的玻璃烧
瓶，远红外加热器。
五、教学设计思路
本设计内容包括三个方面：一是实验探究一定质量的气
体在等容过程中的压强与温度的线性关系；二是热力学温度
与摄氏温度的关系；三是查理定律及温度升高导致气体压强
增大的微观原因。
本设计的基本思路是：从气体在等容过程中压强随温度
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的升高而增大的定性认识到 DIS 实验定量研究，然后从图像
分析归纳得出压强与温度的线性关系，在热力学温标得基础
上得到定量规律——查理定律。
本设计要突破的重点是： DIS 实验和数据的分析讨论。
方法是：通过对不同体积、不同种类的气体的研究和计算机
处理数据与学生作图相结合，从图线的物理意义入手认识到
气体在质量一定、体积不变的情况下其压强与温度的变化关
系。
本设计要突破的难点是：从图像分析讨论得出压强与温度的数学关系。方法是：通过观看演示实验，学生举例等，定性得到封闭在容器内的空气其压强的大小变化趋向与温度变化相同的结论的，在定量探究实验的基础上充分讨论，
分析推理、归纳整理得出 p-t 数学关系，利用外推法建立热力学温标并进而得到查理定律。
本设计强调学生的自主探究与讨论、重视规律形成的过程，以及伴随这一过程的物理方法的应用。培养学生对实验结果的分析讨论、归纳概括的能力。
完成本设计的内容约需 1 课时。
六、教学流程
1、教学流程图
2、流程图说明
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情景演示实验
改变玻璃试管中