文档介绍:课题研究报告 例文
Compilation of reports 20__ 报 告 汇 编
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课题研究报告 范文
课题研究报告
课题名称:
键词】:
^p ,是基于以下思考:
首先,引导探究式学****强调的不仅仅是一种学生的学****方式,也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方式,强调学生的学****是在教师引导下的一种有目标、高效地学****学生在学****过程探究程度、探究有效性的体现是教师引导成功与否的重要标志。
其次,之所以提出“引导 - 探究式”学****是想强调任何学****方式必然和教的方式相联系,教师总是教学过程中的主要成员。当学生采用探究式方式学****时,教师必然应该发挥引导的作用。之所以将教师的“引导”放在学生的“探究”之前,是
为了强调教师在学生探究前应该“精心策划”,在学生探究时则“幕后操纵”。当然这都只是“引导”而已,绝对不是“喧宾夺主”。
报告文档·借鉴学****word 可编辑·实用文档 研究内容的确定
① 通过前期学生问卷对化学课堂教学现状展开调查,了解学生对现有课堂教
学各个环节的反映情况,分析 ^p 实验前期课堂教学中存在的主要问题。
② 通过查阅文献资料和相关理论学****建构引导探究式学****策略;
三、课题研究的对象与方法 1.
研究的对象 以戴埠高级中学(江苏省三星级高中)高一、高二学生为主要研究对象。其中在高一年级( 20__5 级学生)设置实验班(高一 7 班)和对照班(高一 8 班),实验班在课堂教学中指导学生进行探究式学****对照班则采用传
统的教学法,与实验班进行对比分析 ^p 。通过问卷调查、对期中和期末考试成
绩进行统计分析 ^p 检验实验效果,其它班级教师根据实验方案尝试教学实践以获得重要参考意见。
2.
研究方法:
观察法:通过观察在课堂上学生学****的表现(如主动参与教学的情况、
上课时注意力是否集中、有无睡觉现象等)获得有关实验的资料。
调查法:通过问卷调查、访谈学生,掌握实验前后学生的学****兴趣、探
究式学****的情况,了解实验的效果。
对比实验法:通过对实验班与对照班在实验前后学生的学****成绩及学生对本
学科的兴趣等进行对比,获得实验效果。
四、课题研究的依据 1.
理论依据:
教育心理学理论:
① 认知结构学****理论:认知学****理论的代表人物,美国著名的教育家布鲁纳 () 提出了发现学****认为学生的认识过程是在教师的引导下 , 学生发现
的过程,教师创设情境,学生进行主动、积极的思考和探究,发现新问题,并自己提出解决问题的方案,得出新的结论。学生成为一个“发现者”,信息的加工者,而不是被动的知识“接受者”。
② 建构学****理论:以皮亚杰 () 为代表的建构学****理论认为教学要以学生为中心。学****不是被动地接受,学****者对知识的学****与掌握不是通过教师的传授和机械的记忆得到的,而是学****者在一定的情境下,借助教师和同学的帮助,利
用必要的学****资,以先前的知识经验为基础,不断地学****新知识 , 通过意义建构将其内化为新的认知结构的过程。所以在教学过程中必须要引导学生
报告文档·借鉴学****word 可编辑·实用文档 积极主动地参与教学的全过程。强调教师是学生意义构建的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。
③ 人本学****理论:以罗杰斯为代表的人本学****理论认为学****者是学****的主体,在教学方法上应以学生为中心,放手让学生自我选择,自我发现,发展学****者的个性与创造性,并要求创造和谐融洽的师生关系和学****气氛。
素质教育理论:
素质教育作为一种教育思想,从 20 世纪 80 年代中期提出来的,已经有十
多年的时间。素质教育强调以学生的发展为本,以促进学生全面发展为取向。其核
心是培养学生的创新精神和创新能力。我国基础教育新一轮的课程改革,着重强调
了学生学****方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学****合作学****br/>和探究学****的方向发展,其中一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在
的学生被动接受的学****方式,倡导学生主动参与的探究式学****br/>五、研究方案:
20__4 年 11 月,在上级科研部领导的期待下,我们有幸承担了《化学教学
中引导探究式教学的实践与研究》这一课题, 20__5 年 11 月并