文档介绍：我多想去看看教学反思教育
我多想去看看教学反思教育
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我多想去看看教学反思教育
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，叙述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴素，感情诚挚，抒我多想去看看教学反思教育
我多想去看看教学反思教育
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我多想去看看教学反思教育
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，叙述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴素，感情诚挚，抒发了少年小孩神往北京的激烈的思想感情。这节课的教课我以“情”贯串全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感觉到小男孩急迫想去北京的心情。详细做法是：
一、 经过多媒体的显现，激发学生的感情
固然平常里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式或许是陌生的。所以，我们利用了多媒体的优势，在学生眼前显现了天安门广场升旗的宏伟壮观场面，让孩子置身此中，让他们有身临其境的感觉，进而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，好多学生不由自主地喊出了“哇！”惋惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以致于学生没能真实融入此中，对那种急迫想去北京看看的感情也有所影响。
二、 经过多种形式的朗诵，意会文中的感情
《新课标》明确指出“各个学段的阅读教课都要重视朗
读”。以读带讲是我们阅读教课的重要手段和有效的方法。在读中
意会、传情、培育语感。“情”是阅读教课的根，是感情、态度、
价值观的中心。在读中使“感情、想象、角色、思想”参加此中。
于永正老师就特别重申：“学生读不熟课文就不开讲，语文教课是
学生在频频的朗读中读出情、读出意、读出境、读入迷，在读中理
解、累积和感悟。”可见，学生的朗诵训练在语文阅读教课中的重
要。那么，我在实质运用这类方法进行阅读教课的过程中，发现以
读带讲的教课方法有以下的长处：经过学生朗诵传达出来的信息有益于调控教课；经过讲堂上各样朗诵形式的运用有益于活跃讲堂氛围，变换讲堂节奏；经过讲堂上朗诵的训练有益于显现学生的个性，提升学生的记忆力、察看力、想象力以及创建力。
自然，讲堂上的以读带讲，要点还要读出滋味，读出奇妙来。读其实不是一味地死读，也不是逗留在一个层面上古板地读，应当是多形式的、有层次的、有目的地逐渐推动读。课上，我让学生紧跟我的教课脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。详细做法以下：从有感情地读课题下手，到要点指导朗诵课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行频频导读，最后有感情地齐读课文。不足之处就是课上，我没能把学生的学****热忱调换起来，与试教对比相差甚远。
三、 经过拓展延长，持续学生的感情
假如说这篇课文的教课只逗留在让学生学****课文的话，学生的感情就不会深入。所以，我还采集了一些图片，引领学生感觉宏伟的“万里长城”，红叶似火的“