文档介绍：I get up at seven o’clock 教学反思
福建省尤溪县实验小学 郑洁琼
本单元的教学目的是让学生听懂、会说句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o'cloI get up at seven o’clock 教学反思
福建省尤溪县实验小学 郑洁琼
本单元的教学目的是让学生听懂、会说句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o'clock. I have lunch at ___ o’:议论自己一天的活动。
给学生提供可理解性输入→ 促进学生内化语言知识 → 给学生提供可理解性语言输出，即把语言知识转化为语言技能，这是英语教学根本程序.
1、巧妙引入，激发学习兴趣
通过师生间亲切的歌曲互动，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然的进入英语学习状态。通过在歌曲中复习数字为接下来的学习时间表达奠定根底。
一开场热身运动的 Look and say， 老师运用了课件展示，让数字从不同方向飞进,最后围成钟形，一下子刺激了学生的语言兴奋点,他们的积极性被调动了起来，不但到达了很好的热身效果，又引出本课新词o’clock.
  在教学过程中，通过运用大小声、模拟动作、听指令做动作、猜猜看等多种教学方法来学习六个动词短语和句型I______at___ o’clock。整节课的教学流程明晰，由浅入深，由易到难，层层递进,教学重难点突出。
2、整合运用，分散教学难点
在教学活动中，老师有意识的创设详细生动的问题情境，创设一系列的由浅入深的问题来激发学生浓重的学习兴趣。例如，第一次听音后,要求学生找出听到的详细时间，，说说大明在不同的时间都做了什么活动,引出动词短语,通过各种活动，加强练习。
最后的“guessing game"部分,更是到达了本课的教学高潮，每一名学生都积极动脑,用所学的句型来说着，教学目的在不经意中完成了，到达了最正确的教学效果。通过这堂课的尝试,我深化体会到游戏教学只要用得恰当，不是为玩而玩，而是确实为我们的教学目的效劳的，就一定在教学中获得好的效果.
3、拓展延伸，注重才能开展
在拓展环节,老师请学生拿出课前准备的作息时间表，以小组为单位，让他们说一说假设我是什么动物，：I’ m a bird. I get up at four o’ go to school at five o’clock。I have lunch at eleven o' go home at three o'clock. I watch Tv at six o'clock。 .I go to bed at seven o'clock.
这个环节既让学生在创设的情境里开心、自信的展示自己的口语外,也能让学生学会如何合理、科学的安排好自己的时间。同时让学生知道珍惜时间的重要性。
我认为这节课有以下