文档介绍：左、右
教学目的
1．以生活中有关“左、右"的真实情境激发学生学****兴趣。
2．通过学生参和多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程.
3．能正确区分“左、右”的位置关系，体验其相对性.
4．培养学生运用“左、右”的左、右
教学目的
1．以生活中有关“左、右"的真实情境激发学生学****兴趣。
2．通过学生参和多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程.
3．能正确区分“左、右”的位置关系，体验其相对性.
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的才能和和人交流的才能和观察才能，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进展“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点
正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备
课件。
教学过程
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢送他们.
问：小朋友们,刚刚我们是用什么拍掌的?
2．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手,再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己乖巧的小手。
（3）说一说。
师:谁来告诉大家:在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
（5）生说.(要求学生摸着说)
（6）提醒课题。
3．小游戏。
听口令,做动作：
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌.
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（1)第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁?
（2）第二横排中，从左往右数，第______个同学是谁？从右往左数，第______个同学又是谁?
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
(3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说：你的左边、右边都有哪些同学？
(5)全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
(1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
(2)学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进展安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性,加强理解
1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判