文档介绍：王勃《滕王阁序》教学反思
王勃《滕王阁序》教学反思
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王勃《滕王阁序》教学反思
有关王勃的文章，感谢您的阅读！
王勃的《滕王阁序》教课反省
本文是对于王勃的文学文章，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
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知难而行 ——《滕王阁序》教课反省
就文章而言，《滕王阁序》文采斐然，是奇文妙文;可是就教课来说，《滕王阁序》是古代散文，又是一篇难文硬文。由于它的难、硬，过去上课时，基本上是逐字逐句的串讲和对译，习惯于老师讲，学生听。优美典雅的文言文被弄得支离破裂，本该开朗的讲堂氛围被搞得冷冷清清。老师辛辛苦苦教下来，学生的感觉倒是一句“有什么好
的”，教课效率低下。此次从头遇到它，我原来也想不出好的把戏，上网查了一下资料，也没有查到什么建设性的建议。自习时间咨询学生预习这一课的感觉，学生们拉长音调说：“难。”看到学生那皱着
眉头的样子，我接着问：“难在哪些方面 ?”学生众说纷纭：难读，
冷僻字太多;难懂，典故太多;难背，思路太难理清听着，听着，我心中有了一个上课的宏图。于是，我说：“经典常常是风光无穷在险峰，我们只有知难而上，才能遍览群山。”学生点头赞成，一脸期望。
文章的确在文字理解上有难度，于是我精心编制教案，让学生在自主学习时间借助说明与工具书扫清文字阻碍，以小组为单位总结概括基本文言知识，同时以小组竞赛的形式找寻文中典故及有关故事。
朗读是文言文语感教课的重要方法，是整体感知语言、实现与文本对话的有效门路。停留、重音的正确办理，语速、语调的正确掌握
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王勃《滕王阁序》教学反思
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均可唤起想象，惹起共识。学生口与耳会，眼与心谋，整体地感觉文
言文的情味理趣。文以气为主，任何优异的文字都能够琅琅上口，便
于朗读。文章的节奏、速度、语气的变化都是感情变化的表现。因此
我让朗读贯串教课的全过程， 用泛读导入，精读(音读、意读、情读、
悟读)层层深入，研读拓展，披文入情，专心与王勃沟通。
第一课时我把目标预设为音读与意读，即读准字音、读清句读，
读明字义、读懂句意。主要学解决学生提出的难读、难懂的难题。采
用成就展现、小组抗衡、男女 PK等多种活动调换学生朗读的兴趣。
在讲堂上充足利用本词句式对偶、音韵和睦、辞采华丽等特色，增强
理解和朗读。朗读时，除了注意句式的参差变化，还注意每个句子节
奏的区分;文意的理解要点放在第五段所运用的几个典故的含义和作
用;实词的理解，利用句式特色加以领会。实质讲堂成效优异。
第二课时我把目标预设为情读与悟读，即读出感情，读出感悟，
读出心得。主要学解决生提出的难背的难题。采纳掌握整体思路、边读边议，读中带悟的方式。经过朗读整体感知这篇文章的整体思路是：事——景——情，即在滕王阁上的嘉会上，作者看到“良辰、美景、赏心、乐事”，描绘了滕王阁嘉会上的人的俊雅，景的漂亮，感