文档介绍：word
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增加几倍和增加到几倍
教学内容：增加几倍和增加到几倍
教学目标：
【知识与技能】
1、通过动手操作、小组讨论交流理解“增加几倍〞与“增加到几倍〞的含义。
2、能借助线段图正确分析复道交通运营里程将达到多少千米？
1) 师：题目提供应我们哪些信息，用我们刚刚学到的方法去处理这些信息，并列式解答。
3)  师：请同桌两人进展讨论，并把你们的思考过程记录下来。〔学生讨论交流，并记录思考过程〕
4)学生反应交流：从画线段图思考：学生通过画线段图来帮助理解信息，学生进展交流，并列式计算。直接从条件出发考虑：对“2007年底将增加1倍多6千米〞进展理解。
5)师：你们在思考过程中，着重注意了哪个信息？〔到2007年底将增加1倍多6千米〕
6) 小结：这里增加1倍多6千米，也就是原数的2倍多6千米。
7)学生列式解答。
〔二〕转换条件，继续探究
1、现在教师把条件“到2007年底将增加1倍多6千米〞去掉，你能换一种说法来代替这句话吗？〔到2007年底将增加到2倍多6千米〕
2、为什么能够这样修改？
3我们在问题解决的时候要注意些什么？〔注意审清题意，看清每一个条件〕
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300×5+30
300×〔1+5〕-30
300×〔1+5〕+30
300×5-30
小组合作连线
1) 学校进展爱心捐款活动，第一天收到捐款300元，
第二天捐款额增加5倍多30元。到第二天，收到捐款多少元?
2) 学校进展爱心捐款活动，第一天收到捐款300元，
第二天捐款额增加到5倍少30元。第二天，收到捐款多少元?
拓展与提高
有一个长方形的花坛，长是9米，宽是7米，经过扩建后，长增加3倍，宽增加到2倍，扩建后的花坛面积是多少平方米？
A 、 [ 9×(1+3)]×[ 7×(1+2)]
B 、 (9×3)× (7×2)
C 、[ 9×(1+3)] ×(7×2)
五、课堂总结
师：今天我们学****了什么？你有什么收获？
板书增加与增加到
增加2倍 = 原数的3倍 = 增加到3倍
增加3倍 = 原数的4倍 = 增加到4倍
3×3=9(个)
3×(1+2)
=3×3
=9(个)
、
 
                    问题解决〔第二课时〕
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教学目标
1．能正确分析复合应用题的数量关系，确定解题思路，培养学生有条理地思考问题。
2．能借助线段图分析数量关系。
3．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一．引入
1．资料：
   为从根本上缓解某某“乘车难〞拥堵状况，确保2010年世博会交通顺畅，某某决定加快轨道交通建设，确保2005年底实现4号线C字型试运营，使轨道交通运营里程达到112公里；努力实现2010年建成总长400公里根本网络的总体目标。
2．出示：“某某中心城区轨道交通根本网络示意图〞。
 
二．探究〔一〕
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