文档介绍：.
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第一部分 综述
此部分包含所有的项目设施,构思方案……
一 基础设施
,射击场,绘画板,木桩,水车,风车,手工制作屋〔可临时搭建
：苹果、桃树、梨子、李子、芦荟、草莓、无花果、桑树
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第一部分 综述
此部分包含所有的项目设施,构思方案……
一 基础设施
,射击场,绘画板,木桩,水车,风车,手工制作屋〔可临时搭建
：苹果、桃树、梨子、李子、芦荟、草莓、无花果、桑树
：地瓜、土豆、胡萝卜、茄子、辣椒……
,蚕
〔蒸馒头、包饺子豆腐坊、酿酒坊
二 教育目的
体验农村真实生活,真正的了解书本中的动物生理特征、饮食作息。
〔亲近大自然。自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们带孩子来到田野,孩子会在与自然物接触的过程中,促使他们认识和了解自然物的生长规律,了解人与自然的依存关系,产生热爱自然资源的情感,培养孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。由此,一个个探索型主题活动应运而生,如：青蛙、种子、竹、兔、鸡、稻草等,多彩的活动激发幼儿思维的火花。
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漫架葫芦垒硕果
南瓜人家聚万金
动手实践,掌握一些基本的技能,挖掘孩子动手操作的能力。
〔孩子们带上自己的画板,随意画出眼前的景象；用垂手可得的蔬菜、麦杆、树叶、种子、土布等乡土材料,经过独具的创作、慧心的巧手制作,土豆变成了一池神态可爱的小鸭；不起眼的稻草变成了策马奔腾的骏马；丝瓜筋变成了小鱼、小船；土布变成了可爱的娃娃、挂毯。高粱杆制作灯笼……扎染、蜡染工艺,古朴而风情流转的中国结、刺绣,这些传统的工艺又生活在孩子们的生活中。
手工制作：布包,小推车、布棍、铁环、踢包,有的用柳条、竹片制成投掷器
,来到丰收场,南瓜、葫芦、辣椒、棉花、柿子……堆得满满的,工具测量：记个数、测重量、量面积,算收成,细心的同学还请教当地人员关于农产品的相关知识,并拍摄图片,俨然成了小专家。
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实践活动融合语文、数学、自然、劳动等学科课程,学生通过亲身体验进行学****多样化的实践性学****如调查、访问、操作、和劳动实践,培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,使学生与生活、自然更为密切。
称南瓜
不会吧？这么重的玉米
这个南瓜也不小
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袖珍樱桃小番茄
聚精会神,工作中……
天上有个大南瓜
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小小考察团
黄金甲
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专心致志,工作中……
看看这对双胞胎
这个东西我研究研究
我干得不赖吧
唱着歌儿把磨推
哥俩好,来舂谷
伙计别忙,让我收拾收拾
老师也来试一试
白色的棉桃
瞧我,吃奶的劲儿都用了
辣子不太辣
送瓜去啰
4生活角色扮演体验课
〔还原一个真实生活场景,菜市场,家庭……扮演各种角色,农民,小商贩,厨师,医生
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……设置各种场景,考验孩子的应变能力
5团队合作精神
〔充分利用农村乡村泥土地的优势,开展有意义的比赛,比如爬行分组寻宝,挑水桶,拔河比赛……
〔动物出租寄养,发放2-3个月的小兔子送给小朋友让他们饲养一个星期或一个月,比赛谁养的兔子最有活力,最健康。既可以培养孩子的爱心,又可以吸引他们一直来农院。
、中学大学等联合的社会实践基地,大学生农家乐接送车,家庭农家乐……
三 我们可以从以下资源得到好的创意和启发：
爸爸去哪儿 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、成熟且成功的农家乐示范基地
四 ：规划方案
通用区域："农庄"、"种植区"、"果园"、"饲养区"
特色区域："玩水玩沙玩土区"、"健身娱乐竞赛区""手工制作小木屋""烹饪区"
农庄,果园,蔬菜园每一个季节都有1-2个主题
春：种上棉花、玉米播种节,给桃子、梨子套袋摘野菜……；
夏：向日葵、大蒜……种辣椒、番茄劳动,
秋：红薯、采花生、摘棉花,品尝劳动果实；
冬：剪荠菜、蓬蒿。
土沙区：
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孩子们可以尽情地摆弄,挖洞、团圆、堆高、捏塑,获取造型经验和乐趣。
小木屋
自然弃物作为艺术想象和审美创造的重要素材,田瓮、瓦片、落叶、枯枝、老根、干草、怪石、贝壳、种子……无一不是宝贝,在老师的构思和孩子们的遐想中变化无穷,把活动室、走廊、门厅、橱柜装点得生气盎然,富有情调。
餐饮区域：采摘的成果自己做饭,分组,提供锅炉等农村设施,家庭做饭。当邀请糕点做得好的农村大娘来教糕点〔南瓜饼、紫薯糕、蜜三刀……制作方法；彩绘馒头〔给一定的