文档介绍：作业标题:欧姆定律和电功率实验上课实录
作业内容:
【设计意图】电学实验题为中考的重、难点，结合学生对此种类型题的困惑，本节课设计了一个符合初中生认知构造的思维活动教学流程，让学生主动参和其过程，培养了学生探究才能、交流和合作和。学生回忆：1、探究电流和电压的关系。2、、测量电阻的阻值。4、测量小灯泡的电功率学生答复：保持电阻两端的电压不变 以形象的方式切入主题引起学生的注意通过提问让学生回忆实验过程 总结四个实验共同之处例1 甲、乙两组同学测定某小灯泡的电功率, (1)实验中，假设电路中滑动变阻器的滑片P位置调节正确,但闭合开关后，灯又不亮，此时电流表和电压表的示数如下表所示,请根据表中数据，分析产生故障的原因填入表中空白处。组别电流表示数 电压表示数 故障原因甲组 0V 乙组 0A （2)排除故障后其中一位同学通过实验测得数据如下表： 实验次数 电压U/V 电流I/A 电功率P/W 电功率平均值P/W 1 2。0 0。9 2 2。5 3 ①在整理数据时发现有一次数据明显有误,请指出并说明可能是什么原因造成的？
②根据表格中的数据可得出此灯泡的额定功率为_____W ③表格设计中哪一栏不合理,并说明原因 ④该同学在对错误的数据进展重新测量后,又测量了多组数据，并描绘出了I和U的关系图象，结果发现图象不是直线，这说明灯泡的电流和电压不成正比，他很是纳闷，请你帮他分析原因。问：因此在测量灯泡电阻的实验中能否求灯泡电阻的平均值？但在测量定值电阻阻值的实验中还就必须屡次测量求平均值,目的是什么?学生答复：灯泡短路灯泡断路学生总结电路实验故障的判断:（1)电流表串联在电路中，假设电流表有示数且较大，说明故障是短路；假设电流表无示数说明故障是断路或电流表被短路.(2）电压表并联在电路中时，假设电压表无示数，说明和之并联部分是短路或两接点外有断路假设电压表有示数且较大，说明和之并联部分是断路或两接点外有短路学生答复：①，原因是电流表选择了小量程但读成了大量程。② ③“电功率平均值”这一栏设计不合理，原因是灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变 ④灯泡的电阻随温度的变化而变化。 学生答复：不能 学生答复：减少误差以“测小灯泡的功率”实验电路图为依托，教给学生解决故障判断方法教给学生解决图象处理、数据分析的方法。其实此电路除了可以研究我们学过的内容之外，还可以用于其它的科学探究。例2 热敏电阻是由半导体材料制成的，它的电阻值随温度的变化而变化，热敏电阻的这一特点在许多报警系统和控制电路中起到了重要的作用。为了探究“热敏电阻随温度的变化规律”请你利用一只热敏电阻，一些电学元件和其它器材设计出一种方案，同时设计记录数据的表格。（1）请一位同学告诉大家此实验探究什么内容？（2)根据探究的内容,大家仔细考虑一下，需要什么器材？问：选水的目的是什么？假设给你煤油和水两种液体，你选择哪一种?为什么?(3)学生连接实验电路和设计实验记录数据的表格。 实验次数 温度t/0c 电压U/V 电流I/A 电阻R/W 1 2 3 (4）请学生简要表达实验步骤学生答复：热敏电阻随温度的变化规律学生答复：电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、