文档介绍：聚焦课堂，
培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能
教师：王晓娟
【活动主题】
一、活动背景
在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课，没有对学生英语
写作进行循序渐进地训练。长期以为让学生口头表达，写文章可以放在家庭作业这一环节中去。
教师 9：王老师在课堂中很注重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机会，同时在让学生交流“运动对我们成长的好处”时，王老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意志，陶冶性情”的好处，而后面的“如何协调好运动和学习的关系” 则培养了学生的自控能力和统筹能力。
组长：刚才我们每个老师对王老师的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。
组长：我们每个老师在不同年级的教学中会碰到不同的困惑，通过刚才的说课和评课，我想大家对英语写作教学有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程 ----主题研讨。请大家针对各年级的特点，谈谈如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能。各备课组根据自己准备的
内容结合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由探讨
备课组长作交流发言。
（二）主题研讨：

8 分钟，然后由
教师 1：五年级是写作的起始年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。单词是写作的基础，我们可从单词入手，循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。我们还要通过多种形式来培
养学生运用基本句式的能力，如： 1）填空式书写 2）仿写句子 3）看图写话 4）表格写作 5）话题写作。同时我们也要适当重视语法教学，如：学生如果不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的
基本形式，就不可能自如书写想表达的句子，当然就更谈不上语段、语篇了。
教师 2：我们应从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练。首先，注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。第三，利用书上插图进行写作训练。学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描述具有一定情节的语段，长久训练能让学生产生成就感
教师 3：六年级学生，虽然已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准
确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核心问题。我们应以训练听说为突破口，如；在学生写之前进行口头作文接龙训练。这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。此外我们要经常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行润色。我们还要注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不同