文档介绍：of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of t，交流思想情感体验，通过交流，他们更加自信起来。同时学生的思维更加活，课堂上能力强的学生听、说、读、写各方面的能力超过以前同级的学生。这都是新课改下课堂模式的转变后，让学生有了更多的时机。教师比以往更加好学了。新课改对教师提出了全新的要求，面对这种压力，我发现身边的同事都变得好学起来，看到别人都在学****和充电，我也感受到前所未有的动力。收获的过程是喜悦的
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
学****文档 仅供参考
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
我还想谈一下自己在教学中对新课改的几点困惑：
新课改，使每位教师面临新的机遇和挑战；新课改，让数学课堂充满***与活力。我在实际教学中，确实体会到新教材编的活，学生学得活。但面对着一个个应接不暇的新理念，一堂堂精美的观摩课，反思自己这几年的教学历程，对于如何上好新课改下的数学课，我困惑了……
困惑一：课堂上一定要让学生畅所欲言吗？
《数学新课程标准》提出：“学生是数学学****的主体。教师是学生学****的组织者、引导者与合作者”。学生主体被凸显出来。教师为了充分表达学生的自我实现，保护天性，弘扬个性，课堂上，此时我在教学时，总是试图使每一个人学生都能参与到课堂教学中。 每当提出一个问题，我会尽量让学生说出自己的见解。学生们参与的积极性很高，都想把自己的想法介绍给大家，你一言，我一语，有的即使别人已经说过了，自己也要说，课堂上虽然很热闹，好似人人参与，但实际能提炼出来的内容并不多，层次也不深。为了尊重学生、维护学生答复下列问题的积极性，我又不能中途截断，造成了课堂时间的浪费，有时也不能按计划完成预定教学内容。
困惑二、 课堂上应怎样设置小组合作学****br/> 《数学新课程标准》强调：有效的数学学****活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学****数学的重要方式。很多公开课中也充分表达出小组合作学****的优势。但我在教学实践中发现：.在小组合作学****的过程中，学生间应形成的那种良好的互助、互动的关系，可是小组活动中却经常会出现不友好、不倾听、不分享、不听取他人见解