文档介绍：3 爬天都峰
教学目的：
1、认识“陡、链"等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。
3 爬天都峰
教学目的：
1、认识“陡、链"等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
，培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情.
教法：创设情景法 搜集资料法
学法：有感情朗读法 自我感悟法
课型:讲授课
课时安排:2课时
教学程序：
第一课时
一．以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，理解了黄山的雄奇秀美，黄山“七十二峰"中最险峻的是天都峰，：天都峰
2、文章讲了一件什么事情呢？板书:爬
二》自读课文，学习生字
1、带着问题听老师范读课文，理解课文大意.
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如:自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺.
3、自学生字，读准字音，想方法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. . 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
b。 小组交流各自学字形的方法。
三．通读课文,感知大意
1、指名逐段通读课文,联络上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望:抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前—爬山时—爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意.
四，指导写字，掌握笔顺
1、老师范写“辫"字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍.
2、指导学生观察、书写其余生字。
五,布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
第二课时
一，复习导入
检查生字词认读情况
二，紧扣课题,承前启后
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登"字？
讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、困难。
老师范读读第二自然段，生边读边想 ,你感觉天都峰怎么样？板书;高，陡
生自己读第二自然段感受，从文中那些文字中感受到天都峰的”高“和”陡“?
三，深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心理感受是什么？
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?"、感慨句
“真叫人发颤！"和语气词“啊”“哩"等，读中体会到了什么？
结果“我”爬上峰顶了吗？
面对又高又陡的天都峰，我心中很害怕，是什么让我下决心爬到峰顶的呢?自由读课文第三到第七自然段。
找出老爷爷和"我“的对话，体会“也”字的作用。
4、老爷爷和小姑娘互相从对方的身上汲取力