文档介绍：人教版三年级语文《掌声》教学设计
兴华小学 黄晓莹
学****目的：
1. 会认8个生字，会写13个汉字.
2。 能正确，流利有感情地朗读课文。
3。 能理解课文内容，体会中使你感动的句子。
4. 学会欣赏别人,培养关爱别人的精神
人教版三年级语文《掌声》教学设计
兴华小学 黄晓莹
学****目的：
1. 会认8个生字，会写13个汉字.
2。 能正确，流利有感情地朗读课文。
3。 能理解课文内容，体会中使你感动的句子。
4. 学会欣赏别人,培养关爱别人的精神。
教学时间：两课时
第一课时：(简案)
教学要点:
1. 正确，流利朗读课文。
2. 会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。
3。 初步理解课文内容.
教学过程:
一、 谈话导入:
你平时在什么时候鼓起了掌声?这些掌声表示了你的什么心愿？今天我们来学****一篇新的课文，（板课题）看课文中的同学们在什么情况下给谁送去了掌声，这些掌声对一个人的成长起到了多大的作用?
二、 自由读文，注意把课文读正确。
三、 检查生字词。
四、 多种形式读文.
五、 考虑；全文只要讲什么/
六、 练****写字。
第二课时:(详案)
教学要点：
1、理解课文内容,体会文中令人感动的句子。
2、能书面表达自己对掌声的看法.
3、练****书写姿势、普通、鼓励三个词语
4、学会欣赏别人,培养关爱别人的精神.
教学过程:
一、谈话导入，调动情绪.
上节课我们通过读文，理解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体,折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走进英子，仔细想想英子给你留下了怎样的印象?
二、自由读文，交流感受
话题:读文后,英子给你留下了怎样的印象?（可怜，孤独，不快乐等等）
三、比照参读,激发情感
过渡：让我们带着这份印象和感受，再仔细读读课文 一二小节，看看哪些句子，哪些词语让你对英子处境有了更深化的理解，并把最能打动你心弦的句子画出来。
1、 自读自悟,圈圈画画感受深化的词句.
2、 集体交流，顺学而导：
根据学生的发言,随机出示句子：
句子一：因为她得过小儿麻木症，脚腿落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
l 个别读,谈谈你懂了什么?
l 理解“落下”的意思
l 注意:这场可怕的疾病给英子留下了什么?(留下终生的残疾，留下痛苦的回忆，留下心灵的伤痛……）这场可怕的疾病让英子失去了什么?(失去灿烂的微笑,失去童年的快乐,失去了对生活的自信心……)
l 指导朗读句子.
句子二：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后，她又是最后一个分开。
l 你从这个句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎样的?(忧郁的，痛苦的，孤独的，无奈的……)
l 指导带着不同感受进展朗读。
句子三：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。
l 请想象英子当时的表情是怎样的?
l 英子担忧什么?害怕什么？
l 指导朗读。
3、 深情引读
师引：因为她得过小儿麻木症，脚腿落下了残疾—-生读:所以不愿意让别人看见她走路的姿势。
师引:因为可怕的病魔夺走了她的安康，夺走了她和人交流的勇气，所以英子总是——生读：默默地坐